Инструкция к игре волшебный мешочек

Прогимназия № 675 “Талант” гр.№ 5 “Солнышки”.

Дидактическая игра на младший дошкольный возраст.

Воспитатель Горшкова Наталия Владимировна

Игра “Волшебный мешочек”

(Игра подходит как для небольших групп детей, так и для индивидуальных занятий )

Цель: через создание сюрпризного момента, развивать мелкую моторику и тактильные навыки детей.

Задачи:

— развивать мелкую моторику и сенсорные ощущения детей;

— учить различать фактуру предметов, не видя их, и находить одинаковые;

— развивать внимание, концентрацию;

— стимулировать логическое мышление.

Ход игры:

Игра может выполняться в разных вариантах, в зависимости от наполнения мешочков и их количества. Наиболее эффективны варианты игры двумя руками, чтобы в работу были включены оба полушария головного мозга.

Перед началом любого варианта, дети знакомятся с предметами, которые будут искать, ощупывают их руками, “запоминая” их контуры.

Вариант 1:

Оба мешочка заполняются мелким наполнителем, например крупой. В крупу кладутся бусины, одинаковое количество в каждый мешочек. Ведущий предлагает игроку опустить обе руки в разные мешочки и найти предметы среди наполнителя. Каждый игрок должен найти по одному предмету в каждом мешочке.

Вариант 2:

Более сложный вариант, для которого желательно использовать предметы с выраженной формой или фактурой.

Например, гладкие бусины и грецкие орехи (или камушки). Или мелкие деревянные фигурки с запоминающейся формой.

В этом варианте в двух мешочках смешиваются предметы разной фактуры, и детям предлагается найти два одинаковых предмета. Игрок опускает одновременно обе руки в разные мешочки и наощупь ищет одинаковые предметы.

Вариант 3:

В разные мешочки кладутся разные наборы мелких предметов или бусин, с которыми дети предварительно знакомятся. Игроки одновременно опускают руки в разные мешочки, нащупывают первый попавшийся предмет и определяют, что попалось в левую руку, а что в правую.

Количество вариантов может варьироваться, в зависимости от возраста игроков и материала, которым обладает педагог. За каждую угаданную пару игрок получает звездочку (или любой другой призовой знак). Игра может идти до того момента, когда кто-то первым наберет установленное количество очков. Или до момента, когда кто-то наберет максимальное количество очков за определенное время.

2 класс. Тема : Определение на ощупь  формы предметов.

Дидактическая игра: Волшебный мешочек.

Цель: развивать
тактильно-двигательное восприятие.

Задачи: Коррекционно-развивающие:

·​ Развивать пространственную
ориентацию.

·​ Развивать внимание, память,
мыслительные процессы и операции .

·​ Развивать координацию движений .

Образовательные:

·​ Закреплять понятия о
геометрических фигурах: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал.

Воспитательные:

·​ Воспитывать способность подчинять
свои действия инструкции.

·​ Воспитывать коллективизм,
уважение к друг другу.

·​ Воспитывать взаимопонимание,
дружелюбие .

Ход
занятия.

1.Организационный
момент

-Добрый день, ребята! Сейчас мы выполним с вами психогимнастику.

Психогимнастика (
выполняется в положении стоя)

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ!

Я хочу, чтобы ты не грустил!

И улыбки сегодня дарил!

Упражнение на коррекцию слухового
внимания «Кулачки – ладошки».

Теперь будьте внимательны. Выполняйте то, что я говорю, а не то,
что я показываю. (Учитель называет одно движение , а показывает другое.)

2.Основная часть

Ребята сегодня мы с вами будем определять на ощупь форму предмета.

Упражнение «Определи на ощупь»

Цель: нахождение геометрической фигуры на ошупь по
зрительно-воспринимаемому образцу.

Оборудование: непрозрачный мешочек; два набора плоскостных и
объемных геометрических фигур (кубики, круги, овалы, квадраты, треугольники,
прямоугольник разной величины).

Содержание: в непрозрачном мешочке лежит набор геометрических
фигур. Второй такой же набор находится на столе перед ребенком. Ребенку
предлагается на ощупь найти в мешочке такую же фигуру, как та, на которую
указал педагог.

Упражнение «Кто быстрее»

Цель: нахождение предметов на ощупь по инструкции педагога.

Оборудование: непрозрачный мешочек и мелкие предметы (шашки,
колпачки ручек, пуговицы, ластики, монеты, орехи и др.).

Содержание: игра проводится в парах. У каждого участника —
непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами. Игроки должны как можно
быстрее найти на ощупь и достать названный педагогом предмет.

Дыхательная гимнастика

Завели машину,(Вдох.)

Ш-ш-ш-ш, (Выдох.)

Накачали шину, (Вдох.)

Щ-ш-ш-ш, (Выдох.)

Улыбнулись веселей

И поехали быстрей,(Вдох.)

Ш-ш-ш-ш-ш-ш.(Выдох.)

Физ.минутка.  

Жу — жу — жу,

(3 хлопка)

На лужок хожу

(Шаги
с высоким поднятием ног)

На жуков гляжу

(Присесть,
ладони поднести к глазам)

Жу — жу — жу

(3
хлопка)

Пальчиковая
гимнастика.

«Кольцо»

• кончик
  большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного,
  среднего, безымянного пальцев и мизинца;
• то
  же упражнение выполнять пальцами левой руки;
• те
  же движения производить одновременно пальцами правой и левой руки.

Упражнение «Чудесный мешочек»

Цель: нахождение знакомых предметов на ощупь.

Оборудование:
непрозрачный мешочек и предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки,
геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.).

Содержание:
в непрозрачном мешочке находятся предметы. Ребенку предлагается на ощупь, не
заглядывая в мешочек, найти  предмет определенного качества ( деревянная
линейка, длинный карандаш, маленькую пуговицу и т.д.).

Гимнастика для рук.

Психолог: «Хорошо
потрудились, давайте немного отдохнём.

Мы с фигурками
играли,

Наши пальчики
устали.

Раз-два-три-четыре-пять,

Будем ручками
махать.

Пусть немного
отдохнут

И опять играть
начнут».

Дидактическая
игра «волшебный мешочек»

У каждого ребенка
мешочек, в котором лежат одинаковые фигуры  разных размеров и какая-то другая.
Ребенку необходимо определить лишнюю фигуру на ощупь и назвать.

 Упражнение  для
глаз « Солнышко»

На счёт 1-8 чертим глазами круг в одну сторону, а затем на 1-8 в другую.
Солнышко очень яркое: зажмуриваем глаза на счёт 1-4 и открываем широко на 
счёт  5-8.

 3.
Заключительная часть

-Наше занятие подошло к концу, скажите с какими геометричсекими
формами мы с вами сегодня работали?

— Что вам понравилось на уроке?

Покажите свое настроение с помощью смайлика.

-Молодцы!

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

«Волшебный мешочек» — увлекательная игра для детей. Ведь она не только интересна ребенку, но она помогает развивать мелкую моторику, логику, сенсорное восприятие. Причем такую игру легко сделать самостоятельно. Для игры понадобится непрозрачный мешочек: его можно взять из-под обуви, косметики или сшить самостоятельно из ярких непрозрачных тканей. Также для игры понадобятся тематические предметы — это могут быть геометрические фигуры, цифры, буквы, фрукты, овощи или животные. Для каждой игры понадобится свой набор предметов. Следует обратить внимание, что при выборе предметов они должны иметь ярко выраженные различия, которые легко определить на ощупь.

В нашем случае нам понадобятся геометрические фигуры. Сложим все фигурки в мешочек. Задача ребенка — взять фигурку и, не вытаскивая её из мешочка, описать и назвать ее. Игра помогает закрепить и усвоить геометрические фигуры.

Дидактическая задача: закреплять знание детей о геометрических фигурах (овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и умение определять их на ощупь.

Игровая задача: определить, что за фигура на ощупь

Игровое правило:

1.     Руку засовываем по одному.

2.     Из мешочка фигуры не доставать, пока не назовешь название фигуры.

3.     Берем только по одной фигуре.

4.     Побеждает тот, кто правильно назовет как можно больше фигур.

Игровое действие: дети поочередно засовывают руку в волшебный мешочек и называют фигуры, после чего достают их из мешочка и проверяют правильно ли они называли фигуру.

Оборудование: мешочек, геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Уважение: волшебный ключик к двери в мир новорожденного
Я часто слышу от клиентов: «Трейси, в ваших устах все кажется таким простым». Дело в том, что для меня это действительно просто, поскольку я устанавливаю с младенцами связь. Я отношусь к ним точно так же, как к любому

Из книги
Энциклопедия методов раннего развития
автора

Рапопорт Анна

Глава 2
Волшебный ПАСС
Ешь, когда хочешь есть. Пей, когда хочешь пить. Спи, когда устал.
Буддийская мудрость
Мне подумалось, что она была бы счастливее, если бы с самого начала ее жизнь пошла по заведенному распорядку. И потом я видела, как это помогает ребенку моей

Из книги
автора

Из книги
автора

Волшебный мешочек
Положите в непрозрачный мешок 8–10 предметов, знакомых ребенку (свисток, куклу, резиновую игрушку, ключи, шахматную фигуру, расческу и т. д.). Завяжите ему глаза, попросите вытащить один предмет и на ощупь определить, что это такое. Когда малыш освоит это

Марина Петленко

Игра
«Волшебный мешочек
»

Мешочек сшит из креп-сатина
, украшен бусинами и ленточками. Шила для своей младшей группы. В моем мешочке
: ракушка, кукольная расческа, игрушки из киндер -сюрприза,грибочек, тарелочка, машинка. Наполняемость мешочка можно менять
. Дети с удовольствием играли
.

Цель игры
:

Развивать у ребенка тактильную память, способствовать запоминанию ощущения от прикосновения к различным предметам;

Развивать тактильную чувствительность;

Научить ребенка находить точные слова для определения своих ощущений.

Ход игры
:

1. «Угадайка» — ребенок засовывает руку в мешочек
, ощупывает предметы. Взяв предмет в руку, ребенок должен назвать его или описать. Воспитать помогает ребенку рассказать о предмете, задавая вопросы о предмете. Например
: он круглый? гладкий? большой? маленький? Если ребенок называет предмет, то его достают из мешочки и смотрят
.

2.»Найди предмет» Дети уже знают, какие предметы в мешочке
. Воспитать называет предмет, ребенок должен его найти его, не смотря в мешочек

3.»Назови фигуру» Положить в мешочек
детали конструктора или геометрические фигуры. Ребенок, вытаскивая должен назвать геометрические фигуры.

4.»Счет» Вытаскивая из мешочка предметы
, вести счет и обратно складывая предметы, вести счет.

Публикации по теме:

«Волшебный мешочек». Игра для дошкольников и не только для работы с тревожностью

«Волшебный мешочек» Цель: повышение уверенности ребенка в себе, тревожность, внутренняя напряженность, снижение чувства страха перед неудачами.

Правильно подобранные игровые упражнения помогают вызвать у ребенка стойкий интерес к занятиям и извлечь максимум пользы по развитию речи.

Дидактическое пособие «Волшебный мешочек»

Дидактическое пособие «Волшебный мешочек» Программное содержание: — Формировать умение узнавать и называть геометрические фигуры. — Упражнять.

Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение интересным, разнообразным, превратить скучную работу в живую и творческую, поддержать заинтересованность.

Игровое занятие «Волшебный мешочек» (первая младшая группа)

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская. Цель: Отработка правильного произношения звуков и слов,.

Конспект игровой деятельности в старшей группе «Волшебный мешочек с играми»

Воспитатель Батаева Г. А. Цель: ельВоспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Задачи: Воспитывать умение проявлять честность, справедливость.

Конспект НОД «Волшебный мешочек» для детей старшего дошкольного возраста.

Конспект НОД «Волшебный мешочек» для детей старшего дошкольного возраста. Цель: закрепление и систематизация знаний о геометрических фигурах.

Конспект занятия по расширению знаний о комнатных растениях «Волшебный мешочек»

Задачи: Расширить знания о комнатных растениях с помощью игры; научить называть элементы растения и узнавать их; сравнивать их с другими.

Придумываем сказку с помощью предметных картинок

Опубликованная игра будет полезна для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Совместное творчество по созданию сказки сблизит взрослых и детей, даст новый импульс для развития у детей воображения, фантазий. Сочинив сказку, детям можно предложить заняться и продуктивной деятельностью: рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием. Весело пройдет время у детей во время создания персонажей, например из бумаги, только что придуманной сказки.

Цель:
организовать условие в игре для развития импровизированной речи у детей.
Задачи:

Познавательные:

Учить детей придумывать новый поворот сюжета сказки с помощью карточек;
Обучать детей делать описательные характеристики предметов, изображенных на карточках;
Закрепить названия разных предметов;
Закрепить классификацию предметов по назначению.
Развивающие:

Развивать речевой аппарат детей;
Развивать фантазию и воображение у детей.
Воспитательные:

Воспитывать у детей наблюдательность;
Воспитывать активность в совместном речевом творчестве.

Наборы карточек

(набор карточек создается по усмотрению педагога, учитывая примерную тематику будущей сказки, картинки он может нарисовать сам или скачать с интернета)
1. Цветы: василек, колокольчик, одуванчик, подсолнух, ромашка
2. Деревья: береза, дуб, ель, ива, рябина, яблоня
3. Фрукты: арбуз, банан, виноград, груша, лимон, яблоко
4. Овощи: капуста, картофель, лук, морковь, редис, репа
5. Посуда: кастрюля, ложка, миска, сковородка, терка, чайник
6. Одежда: носки, пальто, рубашка, тапочки, шляпа, шорты
7. Здания: башня кремля, городок, дворец, дом, избушка, теремок
8. Мебель: диван, кровать, стол, стул, тумбочка, шкаф
9. Канцтовары: карандаш, линейка, резинка стирательная, ручка, скрепка, тетрадь
10. Природные явления: ветер, град, гроза, дождь, облака, радуга, снег, солнце
11. Жизненные ситуации: воровство, покинуть дом, праздновать, рождение ребенка, свадьба, радость.
12. Взаимоотношения: враги, дружба, игра, любовь, семья, ссора
13. Сказочные герои: доктор Айболит, Карлсон, Чипполино, злая колдунья, Кощей бессмертный, Карабас Барабас
14. Волшебные атрибуты сказок: сапоги скороходы, зеркальце, золотой ключик, волшебная палочка, горшочек каши, клубок.
15. Действия: бежать, вешать белье, готовить, есть, играть, кататься на коньках, плыть, подметать, смотреть телевизор, спать, читать

Методика проведения игры с карточками из «волшебного мешочка»

*На первом этапе работы с карточками необходимо их рассмотреть. Побеседовать о том, что на них нарисовано. Потренироваться в составлении описательных характеристик каждого нарисованного на карточках предмета. Поиграть в разные настольные игры с данными карточками, например:
1. «Съедобно – не съедобно». Детям показывают карточку, и они отвечают, это съедобный предмет, или нет.
2. «Свари борщ»; «Обставь квартиру мебелью» Дети из ряда карточек выбираю те, где нарисованы продукты и предметы, необходимые для варки борща или для мебелирования квартиры.
3. «Мы идем в турпоход». Детям раздают по несколько карточек с разными предметами. И по очереди они выкладывают карточки с нужным для похода предметом, кратко описывая его назначение.
4. «Вы поедете на бал?» Дети, имея на руках карточки с картинками разной классификации, по очереди выкладывают карточки, где нарисован предмет традиционно нужный для бала, например платье бальное, туфли, корона и т.д. А если нет такого типа карточки на руках у ребенка, то он, выставив любую имеющуюся карточку должен доказать, что этот предмет просто необходим на балу. Досталась карточка с письменными принадлежностями. Ребенок может предположить, что тетрадь и ручка необходимы для записи количества улыбок принца, или речей гостей. Другой пример: карточка с картинкой шкафа. Ребенок может придумать, что на балу без собственного шкафа просто не вежливо появляться. Ведь, чтобы покорить принца надо на каждый танец надевать новое платье. И т.д.
5. «Шерлок Холмс». Дети достают из мешочка сразу 3 карточки на ощупь. Например: вышли три карты с изображениями сковороды, ковра и березы. Что тут можно сказать о послании Шерлоку Холмсу? Ребенку необходимо вспомнить реальные и сказочные назначения выбранных предметов, а затем импровизировать ситуацию. «Баба Яга прилегла на ковре под березой отдохнуть, а тут, пошел дождь с градом, и ей ничего не оставалось другого, как прикрыться сковородой». Затем другой ребенок, на эти же карточки придумывает другую версию ситуации. «Это колобок закопал сковородку под березой, так как не хотел, чтобы его на ней разогревали, а потом улетел от дедушки и бабушки на ковре самолете». Третий ребенок может рассказать, что туристы приехали отдохнуть на полянку, но проголодались, срубили березу, разожгли костер, пожарили сосиски на сковородке и на ковре сели пообедать». И т.д. Как все выскажутся, то опять достают еще 3 карточки и по очереди сочиняют мини сюжеты. Педагог обращает внимание, чтобы дети отвечали на вопросы полными, развернутыми предложениями.

*Использование «Волшебного мешочка» с карточками в момент совместного сочинительства сказок. Педагог начинает сказку, например, так: «Жил-был заяц». У детей спрашивают: «Что он больше всего любил?» Из мешка ребенок достает карточку с изображением кастрюли и продолжает: «Он очень любил, когда мама готовила в белой с голубыми цветочками кастрюле винегрет. Значит, в гости придет лучший друг медвежонок». Следующий ребенок из мешочка достает карточку с изображением шкафа и продолжает сказку: «Захотел зайчик нарядиться, к приходу медвежонка, открыл шкаф, стал на полке искать новую футболку, а так как полка, была слишком высокая, зайчику пришлось запрыгнуть на нее. А в это время ветер дунул в окно, и от сквозняка дверь шкафа закрылась, и зайчик оказался запертым». Дальнейшее развитие событий подскажет следующая карточка или предмет из «Волшебного мешочка».
*Подбором карточек по смыслу можно выкладывать на чистом листе бумаги сначала предложения, а затем и целые рассказы, добавляя некоторое количество пентаграмм. Например, выкладывают карточки: «зайчика» и «ромашки», а ребенок рисует на подготовленном листочке по форме карточки пентаграмму «нос». Получается предложение: «Зайчик нюхает ромашку».
*Имея карточки и зная первую букву каждого предмета, можно выкладывать буквы, слоги, слова. Например: карточки с изображениями яблока, шкафа арбуза шифруют имя – Яша. При отсутствии карточки с картинкой предмета с нужной буквой, ее можно просто написать карандашом. Выкладывая карточки, специально пропуская буквы, детям предлагается отгадать, что за слово у нас.
*В зависимости от задуманной деятельности в мешочек закладывают определенное количество тематических карточек. Базу карточек педагогу необходимо постоянно пополнять.

Волшебные мешочки — игра для сенсорного развития

Волшебные мешочки — игра для сенсорного развития

Эта совсем несложная игра научит вашего малыша запоминать пальчиками форму и свойства предмета, узнавать его наощупь, думать, видеть с закрытыми глазми, развивать речь, словарный запас, осязательные способность маленьких пальчиков.

Как сделать эту развивающую игрушку?

Из красного материала сшила 2 небольших одинаковых мешочка с резиночкой. На них нашила блестящие бабочки, цветочки и кружочки, детям вообще нравится все блестящее.

В квартире нашла парные одинаковые предметы небольшого размера, разные по свойствам — гладкие, шершавые, круглые острые, мягкие.
Итого, у меня нашлось парных предметов:
— колечки большое и маленькое
— одинаковые по размеру мячики, но один гладкий, другой — шершавый
— крышки от бутылок разного размера
— игрушка из киндера
— резинка для волос
— соска
— и прочая мелочь…
Разложила это добро по двум мешочкам.

Играть можно так:

Мама засовывает руку в мешочек и достает предмет. Называет его свойства, если нужно дает малышу потрогать. А затем простит найти у себя в мешочке такой же. Но с условием — в мешочек не подглядывать! Играем до тех пор, пока все предметы не будут выложены из мешочка. Если предмет малыш не угадал, возвращаем его обратно в мешок и повторяем попытку.
Очень важно играть не только правой, но и левой рукой.

Можно играть по другому — мама засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает из мешочка и показывает его. Так достаем все предметы, и затем складываем обратно. А ваш малыш должен затем все повторить сам. Это вариант для более взрослых ребятишек.

Какие еще предметы можно положить в волшебный мешочек:
— ластик (круглый, треугольный, квадратный, прямоугольный)
— карандашик
— клубок ниток
— пальчиковая батарейка
— магнитные буквы, магнитные цифры
— геометрические объемные фигуры, плоские геометрические фигуры
— кусочек кожи (обычно такие кусочки висят на кожаных сумках, при покупке, вместе с ценником)
— кусочек меха
— веревочку
— магниты на холодильник
— пузырьки от духов
— монетки
— конфетки
— кубик
— камушек
— небольшие игрушки (машинка, матрешка, собачка)
— расческа для куклы
— игрушечная ложка
— пуговицы (круглые или квадратные)
— природный материал (ракушки, шишки, желуди, каштаны)
И т.д. и т.п. — список можно продолжать до бесконечности.

С малышами проще всего играть с одним мешочком. Положите фигурки известных ребенку животных — корову, жирафа, змею. Попросите вытащить змею. Потом жирафа, потом корову. Можно предложить отгадать, что за звери спрятались в мешочке. Малышам двух-трех лет нравится сам процесс появления зверей из таинственной сумочки.

Для опытных игроков продолжаем игру — тренируем не только осязательную, но и зрительную память — приглашаем поиграть вместе с нами любимую куклу или любую другую игрушку, и выставляем перед ней все вынутые из мешочка предметы. Ребенок рассказывает лошадке, какие предметы вынуты, они запоминаются, можно даже все пересчитать. Затем ребенок закрывает глазки, а кукла тем временем прячет один предмет в мешочек. Надо назвать исчезнувший предмет. Постепенно количество предметов надо увеличивать.
Теперь можно поменяться местами, мама закрывает глазки, а малыш прячет игрушку.

В магазинах можно найти готовые наборы с кубами, шарами, цилиндрами и т.д. Самым маленьким предлагаем разложить фигурки попарно, а более взрослым — достать определенную фигуру, найти возле себя предметы, похожие по форме. Одинаковые фигурки могут быть разных размеров — одна больше, другая меньше. Фигурки могут быть также разделены на две половины, достав одну половинку, необходимо на ощупь найти вторую половину.

Еще один вариант игры — соревновательный. Подходит для игры с несколькими детьми. Всем детям раздаем по мешочку, кладем одинаковые наборы предметов. Ведущий вытаскивает, допустим, цилиндр и показывает всем участникам. Кто быстрее вытащит такую же фигурку, тот и победитель.

Игру «волшебный мешочек» можно использовать для развития речи, в частности, расширения словарного запаса ребенка и развития мышления.
Сначала попробуйте нащупать в мешочке одну из геометрических фигур, теперь опишите словами. «Мне попалась фигура, у которой нет ни одного угла». Ребята отгадывают, что это за фигура. Особенно им нравится меняться.
Чем старше дети, тем сложнее могут быть описания. Важно, чтобы все ребята побывали на месте ведущего в этой игре. Ведь кому-то описывать предметы и рассказывать легко, а кому-то трудно. Навык появляется в процессе тренировки.

Играя с ребенком в мешочки, вы разовьете у него память, логику, наблюдательность, мелкую моторику, речь, словарный запас. Эта простая игра направляет ребенка к активной деятельности, отлично развивает сенсорные способности, тренирует зрительную память, обучает счету, знакомит со свойствами предмета. Кроме всего вышеперечисленного, это просто интересная и увлекательная игра.

Для игры нам понадобится волшебный мешочек. Для этого подойдёт небольшая сумочка или обычный носок (желательно, большого размера). В мешочек нужно будет положить небольшие предметы (маленькие игрушки, фигурки из киндер-сюрприза, ластик, пуговицы и другое). А теперь пусть ребёнок на ощупь постарается определить, что он держит в руках.

Что развивает?

Речь, воображение, совершенствует тактильные ощущения, пространственное восприятие, память, зрительное представление и экспрессивную речь.

Для игры понадобятся:

1. волшебный мешочек;
2. небольшие предметы различных форм и размеров. Количество предметов – не менее 20 (из расчета, что на одного участника приходится не менее 5-6 предметов).

Как играть (правила)

Шаг 1.

Шаг 2. Как выбирать предметы для мешочка

Шаг 3. Даём волшебный мешочек ребёнку.

Шаг 4. Если ребенок сразу назвал предмет из мешочка

Шаг 5. Как можно продолжить игру

Шаг 6. Когда все дети узнали, что в мешочке, игру можно продолжить по-другому

Важно помнить!

Данная игра подходит для детей, начиная с 3-х летнего возраста, когда они уже могут говорить и назвать хотя бы одним словом предмет.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» – способ осязательного и общего физического развития дошкольников всех возрастных групп. Занятия проводят педагоги в детском саду, психологи, дефектологи. Игра увлекательная, развивает любознательность, формирует интерес к познанию окружающего мира. Для занятия нужно подготовить симпатичный тканевый мешочек, довольно вместительный.



Дидактическая игра «Чудесный мешочек» в младшей группе

Цель дидактической игры «Чудесный мешочек» – совершенствование осязательного и зрительного восприятия, мыслительной способности.

Задачи представленных игр:

• определение степени развития моторики;
• улучшение осязательной и зрительной функции;
• развитие мыслительной и речевой способности;
• улучшение памяти;
• формирование навыка определения предметов на ощупь, описания их по разным признакам;
• получение навыка работы с изобразительным и схематическим материалом;
• воспитание коммуникабельности, дружелюбия, умения работать в коллективе.

Для игры в младшей группе подготовьте крупное изображение цветка, карточки с указанием признаков, а также разные объекты или их реалистичные изображения, которые нужно поместить в мешочек. Количество лепестков цветка должно соответствовать числу карточек со следующими признаками: цвет, запах, форма, вкус, материал, текстура, размер. Карточки разложите на лепестках стороной с признаками вниз.

Ведущий вытаскивает из мешочка объект или изображение, называет его. Ребенок берет любую карточку на выбор, переворачивает, смотрит, по какому признаку нужно описать объект. Например, первым вытащенным объектом оказался апельсин. Первый игрок берет карточку, на ней оказывается признак «форма». Ребенок называет признак: «Круглый». Второй игрок берет другую карточку, там отмечен «цвет». Ребенок называет: «Оранжевый». И так далее, пока все карточки не будут использованы.

При необходимости дети ощупывают, нюхают объект, чтобы дать наиболее точное определение. Когда признаки для одного объекта закончатся, он откладывается. Ведущий снова раскладывает карточки на цветке, достает из мешочка новый объект.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» в средней группе

Игра закрепляет представления об основных геометрических формах, учит определять их тактильно. Для занятия подготовьте небольшие фигуры: плоские – круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, либо объемные, это более сложный вариант, – шар, куб, пирамиду, конус, параллелепипед, цилиндр. Фигуры положите в мешочек.

Правила игры: засунуть руку в мешочек, нащупать одну из фигур, не вынимать ее сразу, а сказать, что это за геометрическая форма. Затем уже достать фигуру, чтобы все убедились, что ответ правильный. Дети играют поочередно, каждый в свою очередь берет только по одному предмету, победителем оказывается тот, кто верно назовет максимальное количество фигур. Если игрок ошибся, ведущий обращается к другим детям, они дают фигуре правильное название.

Кроме геометрических форм, для этой игры подходит набор деревянных игрушек Вальда. В нем 30 предметов размером до 4 см. Все игрушки – узнаваемые объекты: шишки, елочки, желуди и прочее. Изделия выполнены из древесины, текстурно одинаковы, поэтому игроку проще сосредоточиться на определении формы.

Старшая группа

Детям постарше можно предложить образовательную игру, направленную на развитие грамматического строя речи. Цель игры – обучение согласованию частей речи, формирование связного произношения, навыка внешнего и качественного описания объектов.

Для игры подготовьте мешочек, в который положите фрукты и овощи разного размера, цвета и формы. Ведущий держит мешочек, по очереди подзывает игроков. Вышедший игрок опускает руку в мешочек, берет один из предметов, на ощупь угадывает, что это. Затем, не называя объект, описывает его другим участникам. Дети стараются угадать, что нащупал их товарищ.

Важно, чтобы описание, даваемое игроком, было четким, развернутым и подробным. Ребенок должен не просто произносить отдельные прилагательные и существительные, а строить фразы. Например, в мешочке нащупана морковка. Игрок говорит товарищам примерно следующее: «Она длинная, оранжевая, сужается к концу, с зеленью на верхушке, твердая, сладкая».

Открытый вход в деятельность

Мотивация к деятельности

Деятельностный этап

Рефлексивный

Сюрпризный момент, игровая ситуация

Беседа

Художественное слово

Создание проблемной ситуации

Самостоятельная деятельность, обследование предметов руками

рассматривание предметов

Совместная игра с медвежонком

Вопросы, ответы на них.

Дети входят в группу.

В-ль: «ой, ребятки, посмотрите, а у нас гость – мишка! Давайте поздороваемся с мишкой.

— Посмотрите ребятки, какой мишка большой. Он живет в лесу и любит мед.

В-ль читает стихотворение:

«Бедный мишка заболел

Мишка много меду ел, мишка плачет и кричит,

у него живот болит»

— давайте пожалеем мишку, погладим ему животик.

— Ребята, а что это мишка держит в лапах?

— хотите узнать, что в нем лежит? (трясет мешочек)

В-ль достает из мешочка шар.

—Что это ребятки? Какого он цвета

— правильна. Это шар. Шар гладкий.

В-ль проводит рукой, ощупывает, зажимает его в кулаке и предлагает это сделать детям.

— Шар катится

В-ль прокатывает шар по столу детям.

— Как можно играть с шаром?

— В мешочке еще что-то лежит. Давайте посмотрим?

В-ль достает куб.

— что это? Какого он цвета

— Это куб. У куба есть углы.

В-ль показывает углы куба, касаясь их пальцем, предлагает детям показать углы куба, зажать его в ладошке и почувствовать, какие углы на ощупь.

— чувствуете углы на ладошке? Катите мне куб.

— Не катится?

-нет куб не катится. А как можно играть с кубом?

-Нашему медвежонку стало скучно. Давайте поиграем с ним.

— становитесь все в кружок. Все ребятки будут медвежатами: « Все ребятки покружитесь в медвежат вы превратитесь!»

— Наши медвежата умеют делать гимнастику. Давайте покажем нашему гостю как вы умеете.

— «Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так!

Медвежата мед искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так

Дружно дерево качали!

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так

И из речки воду пили

А потом они плясали

Выше ноги поднимали

Вот так, вот так

Выше ноги поднимали!»

— Мишка! Понравилось тебе у нас?

— Расскажите ребятки, что мы нашли в мешочке.

Мишка сидит на стуле

Дети здороваются и машут ручкой в знак приветствия.

Дети рассматривают мишку

Дети жалеют мишку, обнимают его, гладят ему животик

— мешочек

— да

— шарик

— красный

Дети по очереди обследуют шар

Дети ловят шар и прокатывают его обратно воспитателю.

— Шар можно катать, он катится.

-Давайте

— это кубик. Он синий

Дети обследуют куб, зажимают его в ладошке

Дети пробуют покатить куб.

— нет, не катится.

— из него можно строить

Дети встают со стульчиков

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

— Нашли шарик. Он круглый. Он катится.

— нашли кубик. Он не катится