Инструкция работы с микроскопом 5 класс

1. Микроскоп поставьте штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Приведите микроскоп в рабочее положение, наклонив верхнюю часть штатива на 45 градусов. В отверстие предметного столика при помощи зеркала направьте свет.
2. Приготовленный препарат поместите на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.
3. Пользуясь винтом, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1-2 мм от препарата.
4. В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя в окуляр, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится чёткое изображение объекта исследования.
5. При смене объектива совершайте переключение плавно, чтобы не оцарапать линзы. Для четкой настройки изображения пользуйтесь винтом.
6. После работы при помощи винтов поднимите тубус. Проверьте, чтобы в отверстие предметного столика был направлен объектив с самым маленьким увеличением. Снимите препарат с предметного столика. Микроскоп приведите в нерабочее положение.
Микроскоп — хрупкий и дорогой прибор: работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам.

Урок биологии в 5 классе «Устройство микроскопа и правила работы с ним»

Учитель: Ефимова Г.В., учитель биологии

Дата проведения: 08.11.2022 г.

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Задачи: 1) познакомить учащихся с устройством светового микроскопа, назначением его частей, определением          увеличения микроскопа;

               2) научить учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая правила работы с ним;

               3) начать формировать понятие о клетке и клеточном строении организмов.

Планируемые результаты:

• Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом.
• Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника.
• Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка, микропрепарат.

Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, презентация, интерактивная доска.

Технология проблемного обучения.

1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний по теме «Клетка».

Вопрос: что является единицей строения живых существ?

1. Рассмотрите на рисунке клетки разных частей растения  и животных. Как вы думаете, почему в одном организме так много разновидностей клеток? Попробуйте по их виду сказать, какую работу они выполняют? (Слайд2)
2. Рассмотрите рисунок, назовите главные части живой клетки. (Слайд 3)
3. Предположим, что  не открыли клеточное строение организмов. Как это отразилось бы на развитии биологической науки? Почему вы так думаете?
4. Что произойдёт, если в клетке: (Слайд 4)

а) остановится движение цитоплазмы;

б) исчезнет ядро;

в) исчезнут хлоропласты;

г) исчезнет вакуоль;

д) исчезнут поры?

1. Представьте, что перед клеткой поставили выбор: (слайд5)

а) сохранить самостоятельность, но при этом выполнять все жизненные функции,

или

б) «упросить себе жизнь» до 1-2 функций, но при этом потерять самостоятельность, войдя в состав многоклеточного организма.

Что вы посоветуете клетке сделать? Как поступит «умная» и как поведёт себя «глупая» клетка?

3. Изучение нового материала.

Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья. Давайте скорее его прочитаем.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 класса! Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки! Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стёкла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звёзды. А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов. Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, Ваш  Стекляшкин.

Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?

Правильно. Познакомиться с увеличительным прибором, его устройством и правилами работы.

Итак, откройте рабочие тетради, запишите число и тему «Устройство микроскопа и правила работы с ним»

Объяснение учителя.

Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скопос» (наблюдатель). Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооружённым глазом (Слайд6)

Кто же изобрел микроскоп?

Работа с учебником, стр. 27.

Работа с презентацией Слайд 7,8)

Запись в тетрадях:

Роберт Гук. 1665 г. изобрел микроскоп и ввел термин «клетка»

А. Левенгук, 1676 г. открыл бактерии.

Так началось изучение клеточного строения организмов.

Объяснение учителя.

В наше время хорошие оптические микроскопы дают увеличение  в 3500 раз. А сверхсильные микроскопы особого устройства – «ультрамикроскопы» — увеличивают ещё больше. Микроскоп теперь стал как бы глазом учёного.  Ни одна наука теперь не обходится без его содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные тайны. Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше удалось учёным, когда они создали электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нём заменены электромагнитными, а световые лучи – потоком электронов (слайд 9).

Что ж, пришло время изучить устройство светового микроскопа.

Физминутка.(Слайд10)

Раз — согнуться-разогнуться.

Два — встать ровно, потянуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим.

 В своих тетрадях запишите, пользуясь инструктивными карточками, оформите : «Лабораторная работа №2 «Устройство микроскопа» (Приложение 1).

Учащиеся выполняют лабораторную работу (Слайд 11,12,13)

4. Первичное закрепление и контроль знаний.

Задание1.  на слайде (14) написаны слова. Вам нужно выбрать те из них, которые обозначают части микроскопа.

1. лупа, 2) окуляр, 3) оправа, 4) объектив, 5) предметный столик, 6) винт, 7) колба, 8)стеклянная трубка, 9) штатив, 10) зеркало.

Задание 2. (слайд 15,16 ).

Задание 3.Давайте отгадаем загадки по теме нашего урока (слайд 17)

5. Рефлексия.

Чему вы научились на этом уроке?

Выполнили  ли мы задания, полученные от литературного героя – Стекляшкина?

Подведение итога урока учителем. Вы сегодня хорошо поработали, а вот оценки за урок вы получите после проверки ваших работ в тетрадях. Поэтому не забудьте, уходя сдать тетради с лабораторной  работой.

Пришло время записать домашнее задание. (Слайд18)

Базовое:

Параграф 4, стр. 23-26.

Творческое: составьте кроссворд по теме «Микроскоп»

                                                                                        Приложение 1.

Лабораторная работа № 2 «Устройство микроскопа и правила работы с ним»

Цель: изучить устройство микроскопа и познакомиться с правилами работы с ним.

Оборудование: световой микроскоп, готовый микропрепарат.

Ход работы:

Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

1.    Прочитайте параграф 4.  Изучите микроскоп. Найдите тубус (зрительная трубка), окуляр, винты, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало, зажимы. Выясните, какое значение имеет каждая часть. Обозначьте на рисунке и подпишите названия частей

1)___________________________________________

2)___________________________________________

3)___________________________________________

4)___________________________________________

5)___________________________________________

6)___________________________________________

7)___________________________________________

8)__________________________________________

2. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта (задание ВПР).

Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение даёт микроскоп, с которым он работает. Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом: увеличение окуляра  х  увеличение объектива =

Число на объективе — ____       Число на окуляре — ____             Решение:

3.     Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом.

Порядок работы с микроскопом (Прочитайте материал на стр. 25)

Микроскоп – хрупкий и дорогой прибор. Работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам.

А теперь  рассмотрите под микроскопом выданный вам микропрепарат  от латинского слова «препаратус» — «приготовленный». Работайте аккуратно, не раздавите микропрепарат. Помните, что винты крутят только, чтобы тубус поднимался, но не опускался.

Что вы увидели под микроскопом?

Вывод:_______________________________________________________________________

                                                                
Биология  5 класс

                                                    
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

« УСТРОЙСТВО МИКРОСКОПА И ПРАВИЛА РАБОТЫ С НИМ»

Цель: ознакомиться со строением микроскопа и
сформировать навыки практической работы с увеличительным прибором.

Материалы и оборудование: микроскоп, бумажные
салфетки,  готовый препарат

Ход работы

I. Настроить микроскоп, согласно указанным ниже
правилам, и рассмотреть выданный учителем препарат.

Правила работы
с микроскопом:

1. Работать с микроскопом следует сидя;

2. Микроскоп осмотреть, вытереть от пыли мягкой салфеткой
объективы, окуляр, зеркало;

3. Микроскоп установить перед собой, немного слева на 2-3 см
от края стола. Во время работы его не сдвигать;

4. Работу с микроскопом всегда начинать с малого увеличения;

5. Опустить объектив в рабочее положение, т. е. на
расстояние 1 см от предметного стекла;

6. Глядя одним глазом в окуляр и пользуясь зеркалом с вогнутой
стороной, направить свет от окна в объектив, а затем максимально и равномерно
осветить поле зрения;

7. Положить микропрепарат на предметный столик так, чтобы
изучаемый объект находился под объективом. Глядя сбоку, опускать объектив при
помощи винта до тех пор, пока расстояние между нижней линзой объектива и
микропрепаратом не станет 4-5 мм ;

8. Смотреть одним глазом в окуляр и вращать винт грубой
наводки на себя, плавно поднимая объектив до положения, при котором хорошо
будет видно изображение объекта. Нельзя смотреть в окуляр и опускать
объектив. Фронтальная линза может раздавить покровное стекло, и на ней
появятся царапины;

II. Сделать рисунок микроскопа, обозначить его части.

III. Зарисовать клетки, которые вы наблюдали в микроскоп,
рассматривая готовый препарат. Рисунок обозначить.

1.

Предмет: Естествознание
Класс: 5

2.

Что вы видите на рисунке? Как называется этот прибор?
Для чего используется?
Предположите тему урока, используя картинки

3.

Тема урока:
Работа с микроскопом
Цели обучения:
5.4.2.3 применять правила работы с микроскопом
5.4.2.4 готовить временные микропрепараты

4.

Увеличительные приборы:
1) увеличительное стекло
2) увеличительное стекло с ручкой

5.

(П) Учащиеся получают диаграмму строения микроскопа и
поочередно находят части микроскопа.
Микроскоп который увеличивает с
помощью света
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Окуляр
Тубус
Объектив
Предметный стол
Зеркальце
Основание
Ручка
Револьвер

6.

(К) Предложите учащимся сыграть в игру
«Найди пару», дать названия частей
микроскопа и функции этих частей. Они
должны найти соответствующие функции
к частям микроскопа

7.

Работа с микроскопом
• Микроскоп установить перед собой, немного слева на 2-3 см от края стола.
• Работу с микроскопом всегда начинать с малого увеличения;
• Глядя одним глазом в окуляр и пользуясь зеркалом с вогнутой стороной,
направить свет от окна в объектив, а затем максимально и равномерно
осветить поле зрения;
• Положить микропрепарат на предметный столик так, чтобы изучаемый объект
находился под объективом. Глядя сбоку, опускать объектив при помощи
макровинта до тех пор, пока расстояние между нижней линзой объектива и
микропрепаратом не станет 4-5 мм;
• Смотреть одним глазом в окуляр и вращать винт грубой наводки на себя,
плавно поднимая объектив до положения, при котором хорошо будет видно
изображение объекта. Нельзя смотреть в окуляр и опускать объектив.
Фронтальная линза может раздавить покровное стекло, и на ней появятся
царапины;
• Передвигая препарат рукой, найти нужное место, расположить его в центре
поля зрения микроскопа;
• По окончании работы снять с рабочего столика препарат, протереть чистой
салфеткой все части микроскопа, накрыть его полиэтиленовым пакетом и
поставить в шкаф.

8.

Работа с микроскопом
(Э)
Затем
учащиеся
используют
микроскоп для просмотра готового
микропрепарата кожицы лука, или они
могут поместить волос между двумя
предметными
стеклами.
Учащиеся
должны нарисовать изображение, включая
увеличение.
(О) Ученики ставят отметку на схему
микроскопа и рассказывают правила
техники безопасности
(О) Учащиеся должны зарисовать клетку
кожицы лука на А4 и отметить ядро,
клеточную оболочку и цитоплазму.

9.

Приготовление микропрепарата
Чтобы рассмотреть что-либо под микроскопом, нужно приготовить микропрепарат. Объект помещают на
предметное стекло. Для лучшей видимости и сохранности его кладут в каплю воды и покрывают сверху очень
тонким покровным стеклом. Такой препарат называют временным, после работы его можно смыть со стекла. Но
можно сделать и постоянный препарат, который будет служить многие годы. Тогда объект заключают не в воду, а в
специальное прозрачное смолистое вещество, которое быстро затвердевает, прочно склеивая предметное и
покровное стёкла.

10.

11.

Источники:
• Ссылка на рабочий лист для проверки знаний о строении микроскопа:
http://www.biologycorner.com/worksheets/microscope_use.html
• Видео демонстрирует подготовку препарата воды из пруда.
http://sciencespot.net/Pages/kdzbio.html
• http://itest.kz/lekciya_i_tarau_osimdikter_zhasushanyng_ashylu_tarikhy_ulhaj
tqysh_quraldar Увеличительные приборы
• История микроскопа
https://www.twig-bilim.kz/film/the-history-of-the-microscope-6259/

Урок биологии в 5 классе на тему: «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи: 1) познакомить учащихся с устройством светового микроскопа, назначением его частей, определением увеличения микроскопа;

2) научить учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая правила работы с ним;

3) начать формировать понятие о клетке и клеточном строении организмов.

Планируемые результаты:

Личностные:

сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью

здоровьесбережения

, гигиенические навыки работы с микроскопом.

Метапредметные:

овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника.

Предметные:

изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.

Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска, сообщение учащегося.

Организационная структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оргмомент

Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно и скорей начнём урок.

Учащиеся садятся.

Анализ предыдущей лабораторной работы

Небрежность в оформлении; неточность обозначений частей лупы; нет разделения отдельных опытов, всё смешано; не все были внимательны и не написали вывод по работе.

Учащиеся смотрят в своих работах, находят что сделано не правильно, запоминают, чтобы в следующей работе не допустить подобных ошибок. Если есть вопросы, то на них учитель отвечает.

Актуализация знаний

Повторение материала, позволяющего вспомнить уже изученный материал. Фронтальная беседа по вопросам:

Какой предмет вы начали изучать в этом году?

Дайте определение биологии.

Как называется оболочка Земли, в которой распространены живые организмы?

Какие сферы Земли образуют биосферу?

А какие царства живой природы существуют на Земле?

В каких средах они обитают?

А по каким признакам живые организмы отличаются от неживого?

Все ли живые организмы можно рассмотреть обычным глазом?

А чем же можно воспользоваться для этого?

Какие же увеличительные приборы вы знаете?

Что же можно рассмотреть с их помощью?

Вы все молодцы. Хорошо поработали. А сейчас мы перейдём к чему-то загадочному.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Предмет биология.

Дают определение биологии.

Это биосфера.

Литосфера, атмосфера, гидросфера.

Бактерии, грибы, растения, животные.

В воздушной, наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной.

Перечисляют все признаки различий.

Нет, не все. Есть микроорганизмы, они очень малы.

Можно воспользоваться увеличительными приборами.

Мы знаем из увеличительных приборов лупу и микроскоп.

Можно рассмотреть бактерии, другие мелкие организмы.

Форма контроля: индивидуальный контроль.

Создание проблемной ситуации

Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья. Давайте скорее его прочитаем.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 «б» класса! Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки! Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стёкла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звёзды. А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов. Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, ваш Стекляшкин.

Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?

Правильно. Познакомиться с увеличительным прибором, его устройством и правилами работы.

Итак, откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»

Запись числа (на доске) и темы урока (слайд презентации).

Учащиеся слушают текст письма.

Учащиеся отвечают на этот вопрос – нам нужно познакомиться ещё с одним увеличительным прибором – микроскопом и выяснить — как с ним работать.

Открывают рабочие тетради и записывают число и тему урока.

Форма контроля: педагогическое наблюдение

Изучение нового материала

Жизнь на нашей планете очень разнообразна. Растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут, размножаются… Чтобы узнать, как протекают эти процессы, нужно изучить строение каждого органа живых существ. Для этого используют увеличительные приборы. Сегодня об одном из таких приборов – микроскопе и пойдёт речь (слайд презентации). Может кто-то из вас знает, что оно значит? Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скопос» (наблюдатель). Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооружённым глазом.

Кто же изобрёл микроскоп?

Ну что же. Давайте послушаем сообщение (слайд презентации).

Если у детей возникнут вопросы, то ответить на них.

А теперь откройте свой учебник на странице 25 и прочитайте текст самостоятельно про себя. Затем отвечают на вопросы: а) кто же усовершенствовал и применил микроскоп для исследований организмов? (слайд презентации)

Б) что он рассматривал? (слайд презентации)

В) что же он увидел и как назвал? (слайд презентации)

Г) кто продолжил конструировать и усовершенствовать микроскоп? (слайд презентации)

Д) что он открыл? (слайд презентации)

Так началось изучение клеточного строения организмов.

В наше время хорошие оптические микроскопы дают увеличение в 3500 раз. А сверхсильные микроскопы особого устройства – «ультрамикроскопы» — увеличивают ещё больше. Микроскоп теперь стал как бы глазом учёного. Ни одна наука теперь не обходится без его содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные тайны. Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше удалось учёным, когда они создали электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нём заменены электромагнитными, а световые лучи – потоком электронов (слайд презентации).

Что ж, пришло время изучить устройство светового микроскопа. В своих тетрадях запишите: «Лабораторная работа №2».

«Устройство микроскопа»

Откройте учебник на странице 22. Наша задача: изучить текст «световой микроскоп», в котором указано, для чего необходима каждая часть микроскопа. А потом найти эти части у выданных вам микроскопов.

По ходу изучения устройства микроскопа в презентации «Части микроскопа» высвечиваются слова: окуляр, объектив, тубус, штатив, винты, предметный столик, зеркало, зажимы (слайд презентации)

Что такое окуляр?

Что такое «объектив»?

Где находится тубус?

Зачем нужны винты?

Для чего нужен предметный столик?

Зачем нужно зеркало?

А зачем нужны зажимы?

Для чего служит штатив?

Итак, мы с вами ознакомились с устройством микроскопа. Теперь, вы наклеиваете выданные вам рисунки микроскопов в тетрадь и подписываете каждую часть микроскопа (не на самом рисунке, а справа или слева от рисунка) – (слайд презентации).

Когда закончат ученик класса проводит физкультминутку.

Теперь можно ознакомиться с правилами работы с микроскопом. Они у вас в учебнике описаны на странице 24 и выделены зелёным фоном. Все найдите их и читаете самостоятельно. Особое внимание уделить настройке микроскопа и правильному наведению видимости микропрепарата (тубус опустить до рассматриваемого объекта на расстояние 1-2 мм от него, при этом смотреть сбоку на объектив, а не в окуляр). Настраивать чёткое изображение, глядя в окуляр и винты очень медленно крутя от себя.

Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение даёт микроскоп, с которым он работает. Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом: увеличение окуляра х увеличение объектива =

Задание 1:

Подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.

А теперь попытайтесь рассмотреть выданный вам микропрепарат от латинского слова «препаратус» — «приготовленный». Работайте аккуратно, не раздавите микропрепарат. Помните, что винты крутят только, чтобы тубус поднимался, но не опускался.

Что вы увидели под микроскопом?

Если кто-то знает, то заслушивают его.

Заслушиваются ответы учащихся, которые чаще не совсем точные.

Слушают сообщение об изобретении микроскопа в 1590 году Захарией Янсеном.

Читают страницу 25 учебника.

Отвечают на вопросы:

Роберт Гук, 1665 год

Срез пробки

Клетки (от слова ячейки)

Антони ванн Левенгук в 17 веке

Открыл микроорганизмы, т.к. его микроскоп давал увеличение в 270 раз.

Записывают Лабораторная работа №2.

Записывают 1. Устройство микроскопа

Открывают страницу 22.

Итак, читаем по абзацу вслух (называю, кто читает), находим эту часть на рисунке 9 в учебнике, а затем на микроскопе.

По мере ответов на вопросы учащиеся ещё раз показывают

на микроскопе его части.

«окулус» — «глаз». Рассматривая предмет, глаз приближаем к окуляру.

«объектив» от латинского слова «объектум» — «предмет». Та часть микроскопа, которая находится рядом с рассматриваемым объектом или предметом.

Соединяет окуляр с объективом.

С помощью винтов приближают и удаляют рассматриваемый предмет, для улучшения видимости рассматриваемого предмета.

На предметный столик кладут рассматриваемый препарат.

Для направления луча света на рассматриваемый предмет, т. к. микроскоп световой.

Для того, чтобы не двигался рассматриваемый микропрепарат.

Он соединяет все части микроскопа.

Работают в тетрадях по инструктивной карточке в учебнике на странице 24 «Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ним» (только под цифрой 1) – работа в парах, составление плана предстоящей работы.

Запишите в тетради 2. Правила работы с микроскопом.

Читают «Правила работы с микроскопом», а затем по каждому пункту кто-то желающий рассказывает, что делать и все выполняют: как поставить микроскоп, как направить свет зеркалом, как закрепить на предметном столике препарат, как увидеть объект.

Учатся деловому общению, положительному отношению к мнению партнёра и одноклассников, оказанию и принятию помощи.

Находят на окуляре и объективе цифры, указывающие увеличение.

Подсчитывают и записывают в тетради.

Кладут готовый микропрепарат на столик, укрепляют, рассматривают (перед этим направив свет на объект). Микроскоп не двигают после наведения света.

Чередование форм работы: индивидуальной и парной.

Мы увидели клетки, из которых состоят все живые организмы.

Форма контроля: индивидуальный контроль, работа в парах, групповой контроль

Первичное закрепление и контроль знаний

Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.

Задание 2: на доске написаны слова. Вам нужно выбрать те из них, которые обозначают части микроскопа.

лупа, 2) окуляр, 3) оправа, 4) объектив, 5) предметный столик, 6) винт, 7) колба, 8)стеклянная трубка, 9) штатив, 10) зеркало.

Задание 3: выберите верное утверждение (слайд презентации)

1.Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.

2.Штатив поверни ручкой «к себе».

3.Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.

4.Поле зрения микроскопа освещено слабо.

5.Положи готовый препарат под предметный столик.

6.Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.

7.Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится чёткое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить микропрепарат.

Давайте проверим ваши ответы (на слайде ответы выделяются курсивом).

А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным цветом.

Если вы сделали одну – две ошибки, закрасьте кружок синим. Если вы сделали три – четыре ошибки, закрасьте кружок зелёным.

Задание 4: давайте отгадаем загадки по теме нашего урока.

1.Что простым не видно глазом,

в микроскопе видно сразу.

Клетку не одну, бывает, пару

Глаз приближая к … (окуляру).

2.Лучик света направляет,

Препарат им освещает… (зеркало).

3.Держат на столике препарат

Двое крепеньких ребят… (зажимы).

4.Они в движение приводят,

Столик или тубус водят… (винты).

5.Тубус, зеркало, винты, предметный столик, объектив

Соединяет это вместе всё…(штатив).

Хорошо ребята. Вы молодцы. Ответили на все вопросы.

Выписывают только цифры, обозначающие правильные ответы.

Выбирают правильные ответы и отмечают их в тетради, записывая номера правильных ответов.

Проверяют ответы и делают исправления.

Закрашивают кружки разного цвета в соответствии с числом ошибок.

Отвечают на вопросы загадок.

Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль, самоконтроль

Рефлексия

Чему вы научились на этом уроке?

Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя – Стекляшкина?

Подведение итога урока учителем. Вы сегодня хорошо поработали, а вот оценки за урок вы получите после проверки ваших работ в тетрадях. Поэтому не забудьте, уходя сдать тетради с работой.

Пришло время записать домашнее задание.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Задание на дом

Пар.6, стр.22-23; зад. в раб. тетр. стр.21-22

До свидания. До следующего урока.

Записывают домашнее задание. Сдают тетради с работой.