Инструкция по выполнению тренировочной работы 3 класс

ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ

3 класс 3 четверть

Тест 1(для учителя)

ЗЕБРА

Зебры — дикие африканские лошади. Отличаются своеобразной окраской тела — их украшают тёмные и светлые полосы. Телосложением некоторые зебры напоминают ослов, другие похожи на лошадей. Грива короткая, хвост с кисточкой на конце.

Зебры легко переносят неволю, но приручаются трудно. Живут зебры в саваннах и степях, предпочитают пастбища, где есть кусты.

Зебры — стадные животные, живут они большими табунами. На водопой или пастбище табун всегда ведёт старая опытная зебра, за ней идут жеребята, построившись по возрасту, затем — взрослые зебры.

Раз в два-три года, обычно в дождливый сезон, рождаются малыши. Чаще появляется один детёныш. В первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к нему ближе, чем на 3 метра. Папа-зебра обычно находится рядом с мамой и малышом и в случае опасности защищает их.

У взрослых зебр тоже есть враги. Самый главный враг — это лев. Много полосатых лошадок погибает и от рук человека. Сейчас охота на некоторых зебр запрещена совсем, других зебр разрешают добывать лишь в немногих районах.

Сегодня много зебр живёт в зоопарках и заповедниках. (162 слова.)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Планируемый результат: умение определять истинную информацию в виде утверждения.

А1. Подчеркни верное утверждение:

1. Зебры ведут одинокий образ жизни.
2. Жеребята появляются обычно в дождливый сезон.
3. Телосложение зебры похоже на коров.

Планируемый результат: умение отбирать информацию, не относящуюся к тексту

А2. Подчеркни слова, которые не относятся к тексту:

1) саванны;      2) пустыни;     3) львы;     4) неволя;     5) рога.

Планируемый результат: умение находить слова текста по значению.

В1. Выпиши слова по их значению:

1) детёныш зебры – жеребята;     2) стадо лошадей – табун;  3) место для питья животных – водопой.                

Планируемый результат: умение поставить вопрос в определённом месте текста.

В2. Найди в тексте знак       .   Запиши, какой вопрос возникает в этом месте при чтении.

Почему зебры предпочитают пастбища с кустами?

Планируемый результат: умение преобразовывать информацию в виде таблицы, схемы, модели.

В3. Обозначь взрослую зебру знаком              .  Нарисуй модель, как зебры идут на водопой.

Планируемый результат: умение строить суждения за пределами текста.

С1. Как ты думаешь, какую пользу приносит зебра человеку?

Вариант: Человек любуется красотой зебры, использует шкуру животного.

РУССКИЙ ЯЗЫК

 (раздел «Части речи»)

Планируемый результат: умение определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия и признака.

А1. Подчеркни одной линией имена существительные в предложении.

Грива у зебры короткая, хвост с кисточкой на конце.

Планируемый результат: умения различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; определять число, род, падеж имени cyществительного.

А2. Подчеркни одушевлённые имена существительные в предложении.

Зебры — дикие африканские лошади своеобразной окраски тела.

Планируемый результат: умение определять род, число и падеж имени прилагательного в связи с именем существительным.

В1. Подчеркни слово, которое не имеет суффикса:

Определи род, число, падеж слова главный в предложении.

Самый главный враг зебр — это лев. Подчеркни правильный ответ:

1. м.р., мн. ч., И. п.;
2. ж. р., мн. ч., Р. п.;
3. м. р., ед. ч., И. п.

Планируемый результат: умение определять времена, число глаголов.

В2. Определи время глагола в предложении: Папа-зебра обычно находится рядом с мамой и малышом. Подчеркни правильный ответ:

1) настоящее;        2) прошедшее;         3) будущее;           4) неопр. форма.

Планируемый результат: умения изменять имена существительные по падежам.

ВЗ. Соедини линиями название падежа и падежную форму существительного:

Планируемый результат: умения устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения; верно писать частицу не с глаголами.

С1. Замени одно из повторяющихся существительных местоимением, запиши предложение.

В первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к жеребёнку ближе, чем на 3 метра.

Обычно в первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к нему ближе, чем на 3 метра.

МАТЕМАТИКА

Планируемый результат: умение выделять меньший результат из ряда задач.

А1. Вычисли, подчеркни меньшее из выражений:

1)       (38 + 34) : 9 = 8           2) 7• (42 — 34) = 56           3) 5 • (36-28) =40.

Планируемый результат: умение исследовать геометрические фигуры.

А2. Подчеркни, чему равна площадь прямоугольника:

               7 см

                               2 см

1) 14 см2;               2) 12 см 2           3) 14 см;        4) 7 см.

Планируемый результат: умение составлять математические записи.

В1. Запиши выражения, найди их значение.

1) Сумму чисел 47 и 16 уменьшить в 9 раз. (47+16) : 9=7

2) Разность чисел 13 и 5 увеличить в 6 раз  (13 — 5) • 6 = 48

Планируемый результат: умение дополнять математические схемы, модели.

В2. Разгадай правило, по которому составлены схемы, впиши пропущенные числа:

(28 + 28) : 7 = 8;                           (35 + 0) : 5 = 7                   (6+12): 9 = 2        

Планируемый результат: умения выбирать действия решения задачи, устанавливать их порядок.

В3.  Подчеркни действия для решения задачи, обозначь порядок действий.

В зоопарке в трёх загонах поровну поместили 45 зебр. Сколько зебр поместится в двух таких загонах?

1) 45: 3 = 15;          3) 45 – 3 = 42;            5) 15 • 2 = 30

2) 42 : 2 = 4             4) 45 + 2 = 47;            6) 3 + 2 • 5.

Планируемый результат: умение решать нестандартные задачи на нахождение чисел по сумме и разности.

С1. Ручка и карандаш стоят вместе 26 р. Ручка дороже карандаша на 20 р. Сколько стоит карандаш?

Рекомендации по проверке и оценке результатов
выполнения проверочной работы «Животные Севера»

(3 класс)

Задания основной части

Задание 1

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или с ошибками.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (при записи
слова допущено более 1 ошибки).

Задание 2

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или допущены 1-2 ошибки при списывании.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (более 2
ошибок).

При этом количество баллов за задание не снижается при
внесении корректировок в записи предложения самим обучающимся.

Задание 3

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено полностью
и без ошибок.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено или выполнено не верно.

Задание 4

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или с 1-2 ошибками.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно
менее 50 % задания).

Задание 5

1-й вариант

Оценка 3 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок (при этом отмечены два верных варианта решения).

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
верно, но во второй части задания отмечен только один из верных вариантов
решения.

Оценка 1 балл ставится, если 1 часть задания
выполнена с ошибками и отмечен 1 из верных вариантов решения.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно
менее 50 % задания).

2-й вариант

Оценка 3 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если выполнена
полностью и без ошибок первая часть задания (представлено верное решение и
ответ задачи 1), а во второй части задания не предложен иной вопрос или
предложен не правильно.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или допущены 1-2 вычислительные ошибки, но предложен правильный способ
решения задачи. При этом верно выполнено не менее 50 % всего задания.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не выполнено,
выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно менее 50 %
задания).

Задание 6                  

Оценка 3 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если в первой части
выбран верный вариант (в соответствии с кодами правильных ответов), но во
второй части приведено только одно верное неравенство.

Оценка 1 балл ставится, если выполнена верно
только первая часть задания.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно
менее 50 % задания).

Задания дополнительной части

Задание 7

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или с ошибками, но при этом ход решения задачи правильный.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно
менее 50 % задания).

Задание 8

Оценка 3 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если выполнено всё
задание, но допущены незначительные ошибки;

или заполнены верно любые два из трёх столбцов таблицы.

Оценка 1 балл ставится, если заполнен верно
только один столбец таблицы.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно  или с большим количеством ошибок (выполнено
верно менее 50 % задания).

Задание 9

Оценка 3 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок.

Оценка 2 балла ставится, если верно выполнена
первая часть задания, но допущены орфографические ошибки в объяснении ответа на
вопрос.

Оценка 1 балл ставится, если выполнена верно
только первая часть задания (без объяснения).

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок (выполнено верно
менее 50 % задания).

Задание 10

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью и без ошибок (объяснено лексическое значение слова и не допущены
орфографические ошибки).

Оценка 1 балл ставится, если при выполнении
задания допущены 1-2 орфографические ошибки.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок.

Задание 11

Оценка 2 балла ставится, если задание выполнено
полностью (составлены 2-3 верных предложения, являющиеся ответом на
поставленный вопрос) и без орфографических ошибок.

Оценка 1 балл ставится, если задание выполнено
частично или с 1-2 орфографическими ошибками, но при этом ход рассуждения
правильный.

Оценка 0 баллов ставится, если задание не
выполнено, выполнено не верно или с большим количеством ошибок.

Общая оценка результатов выполнения работы

Обучающиеся не освоили базовый уровень программы,
если набрали менее 9 баллов за задания основной части
независимо от результатов выполнения заданий дополнительной части.

Обучающиеся освоили базовый уровень программы,
если набрали 9 баллов и более за задания основной части.

Обучающиеся освоили повышенный уровень программы,
если набрали 9 баллов и более за задания основной части и 7
баллов и более за задания дополнительной части.

Варианты правильных ответов

МАОУ СОШ № 43 города Челябинска

учитель – дефектолог:

Мирзоева Наталия Михайловна

Тренировочная комплексная работа

3 класс С(К)О VII вида

Тренировочная комплексная работа составлена для детей 3 класса, обучающихся по общеобразовательной программе начального общего образования в соответствии с учебным планом С(К)ОУ VII вида. Данную комплексную работу можно предложить детям как тренировочную или как итоговую за 3 четверть. Содержание комплексной работы на основе единого текста соответствует требованиям ФГОС НОО и концептуальным положениям УМК «Школа России».

Сроки проведения работы: март

Рекомендации учителю по проведению

комплексной работы

Данная работа содержит текст с иллюстрациями и 19 заданий. Содержание работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Время работы может превышать 45 минут.

Перед началом работы учитель раздает листы и поясняет их порядок. После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. Затем учитель знакомит учащихся с инструкцией к работе. Учитель обращает внимание на то, что задания надо выполнять по порядку, в случае затруднения пропустить задание, а потом к нему вернуться. После инструкции дети могут задать уточняющие вопросы. Можно прочитать некоторые задания и пояснить их многократно. В процессе выполнения работы учитель задания не поясняет. В конце работы учитель может посмотреть контрольные листы. Если ребенок пропустил или забыл сделать какое-либо задание, необходимо обратить его внимание на это и дать возможность доработать.

Для детей с задержкой психического развития важно подчеркнуть, что все задания им знакомы, все задания выполнялись на уроках, нет ни одного задания на новые темы.

Ф.И. _________________________________________

Тренировочная комплексная работа (март)

3 класс

Прочитай текст.

Мы пришли в лес. А на поляне столько цветов! Ребята разбежались,

стали рвать, а Серёжка как закричит:

— Не трогайте ландыш! Он – красный!

— Совсем и не красный, сказала Катя, — а зелёный. У него белых бубенчиков

даже нет.

— Нет, красный! – продолжал кричать Серёжка.

— Красных ландышей не бывает! – возмутилась спокойная Катя.

— Книжка есть Красная, — сказал Миша, — туда записывают растения, которых мало, чтобы не трогали. Ландыш и записали в книгу. В этой Красной книжке есть тигр и леопард, и белый северный медведь. Мне мама про это читала.

— А я что говорил? – снова закричал Серёжка. – Ландыш – красный! Вот приедет папа, привезёт Красную книгу, и вы увидите, что я правильно говорил!

— Значит, — сказала Катя, — ландыш надо обходить

стороной, не рвать и не трогать. Пусть остаётся зелёным,

с белыми цветочками – бубенчиками.

(К. Новиков)

Задание 1. Озаглавь текст: _______________________________________________

Задание 2. Подчеркни верное высказывание.

ландыш – это дерево

ландыш – это кустарник

ландыш – это травянистое растение

Задание 3. Каким цветом листья у ландыша? Подчеркни.

белые

красные

зеленые

Задание 4. Каким цветом цветочки — бубенчики у ландыша? Подчеркни.

белые

красные

зеленые

Задание 5. Почем Серёжка назвал ландыш красным? Запиши ответ своими словами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание 6. Как ты понимаешь выражение «ландыши надо обходить стороной»?

Это значит _________________________________________________________________________

Задание 7. Какие животные из Красной книги упоминаются в тексте. Запиши.

________________,

________________,

____________________.

Задание 8. Как ты думаешь, для чего люди создали Красную книгу? Запиши свои мысли.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Спиши из текста второе предложение.

_____________________________________________________________________________________

Задание 10. Прочитай первое предложение в тексте. Найди главные члены в этом предложении. Запиши их на строчках.

Подлежащее — __________________ Сказуемое- _________________________

Задание 11. Выпиши из текста выделенные слова.

_____________________, _____________________, _________________________ .

Выполни разбор данных слов по составу.

Задание 12. К данным словам подбери антонимы. Запиши.

закричит — ________________

мало — ____________________

Задание 13. К данному глаголу подбери синоним.

рвать — ____________________,

Задание 14. В какой из этих строчек подобраны только однокоренные слова. Поставь «+»

1. красный, красить

2. красный, красненький

3. красный, красная

Задание 15. Подбери к орфограммам подходящие слова.

РВАТЬ, ЛАНДЫШИ, ЦВЕТОВ, В КНИЖКЕ,

1. Правописание сочетаний жи – ши: __________________________

2. Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением: _______________

3. Мягкий знак как показатель мягкости: _____________________

4. Раздельное написание предлогов: _________________________

Задание 16. Листья ландыша крупные. Длина листа достигает 20 см, а ширина 8 см. Вычисли площадь листовой поверхности. Запиши формулу площади, решение и ответ.

а = 20 см

в = 8 см

S — ?

Задание 17. Реши примеры. Запиши только ответы.

16 х 3 = ___ (н)

13 х 6 = ___ (л)

24 х 3 = ___ (а)

51 : 3 = ___ (ы)

65 : 5 = ___ (ш)

54 : 2 = ___ (д)

Задание 18. В строчке запиши ответы в порядке УБЫВАНИЯ.

___, ___, ___, ___, ___, ___.

Задание 19. В строчке запиши буквы соответствующие ответам.

___, ___, ___, ___, ___, ___.

После проведения работы целесообразно оценить результат каждого ребенка и провести анализ, работу над ошибками. При выявлении типичных трудностей, необходимо выполнить работу по ликвидации пробелов в знаниях. Самые сложные (для данного класса) задания можно выполнить многократно, на аналогичном материале.

Результаты могут быть основой для планирования дальнейшей коррекционно-развивающей работы на IV четверть.

Примерные критерии оценивания тренировочной комплексной работы

6

Инструкция по проведению комплексной диагностической работы
 в 3­х классах
Цель данной диагностики – изучение и оценка уровня сформированности
некоторых конкретных универсальных учебных действий, предусмотренных в
новых государственных образовательных стандартах. 
Рекомендуется выполнять работу в течение одного урока. Перед выполнением
работы   необходимо   провести   краткий   инструктаж.   Если   ученик   не   может
выполнить   очередное   задание,   он   должен   перейти   к   следующему.   Когда   до
времени   окончания   работы   останется   пять   минут,   нужно   предупредить   своих
учащихся.
Если он не успел выполнить работу за отведенное время, необходимо дать 
ребенку возможность закончить ее выполнение.
Инструкция по проверке комплексной работы
Ответы к заданиям 
1­й вариант
Основная часть
Задание 1. 
Ответ: 6
­ 1 балл – дан ответ 6;
­ 0 баллов – дан иной ответ.
Задание 2. 
Ответ. В нём говорится о летучей мыши.
­ 1 балл – дан ответ «о летучей мыши»;
­ 0 баллов – дан иной ответ.
Задание 3.
Ответ. Куница положит про запас лесную мышь.
­ 2 балла ­ списал нужное предложение, без ошибок
­ 1 балл – списал нужное предложение, но допустил ошибки при списывании
­ 0 баллов – списал неверное предложение
Задание 4.
Ответ. Глагол  ­ положит. 
             Имя существ.  – куница(или мышь, или про запас) ­ 2 балла – дан полный правильный ответ;
­ 1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о знании имени 
прилагательного или глагола; 
­ 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Задание 5. 
Ответ. Дятел, сыч. 
­ 2 балла – дан полный правильный ответ.  Дятел, сыч. 
­ 1 балл – дан частично правильный ответ; 
­ 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Задание 6. 
Возможные правильные вопросы к задаче.
Сколько всего припасов запасла на зиму белка? или
Во сколько раз больше белка запасла орехов, чем грибов?( Во сколько раз меньше
белка запасла грибов, чем орехов?
­3 балла – поставлен правильный вопрос и дано правильное решение и ответ;
­ 2 балла – поставлен правильный вопрос, дано правильное решение, но допущены
ошибки в вычислениях или не записан ответ;
­  1   балл  –   поставлен   правильный   вопрос,   возможно   с   речевыми   ошибками,
правильно записано только первое действие;
­ 0 баллов – даны неверные ответы.
Задание 7. 
Ответ.  Г (Сыч – 190г)
­ 1 балла – дан ответ Г
­ 0 баллов – даны любые иные ответы.
Дополнительная   часть
Эти задания выполняются детьми на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель 
убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и 
дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 8.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:
Животное 
Кто на первом месте по количеству
Количество еды за 
день
съедаемой еды за день? Какие
места у остальных? Сыч 
Куница 
Дятел 
Белка 
2
7
600
36
4
3
1
2
Правильность   выполнения   данного   задания   оценивается   как   два
самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «Количество еды за день
» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте. 
(Максимальная оценка – 2 балла).
­ 2 балла  ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не
допущено ни одной ошибки в размещении чисел,
­ 1 балл    ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки   и при этом
допущено не более двух ошибок.
­ 0 баллов ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек  или при любом
количестве заполненных ячеек допущено более двух ошибок.
КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 3 «Кто на первом месте по
количеству   съедаемой   еды   за   день?   Какие   места   у   остальных?»  –   соответствие
между рангом и значением числа 
(Максимальная оценка – 2 балла).
­ 2 балла ставится, если  записи в столбце 3 соответствуют  представленной
выше таблице ответов.
­ 1 балл  ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в
столбце   3   отражают   в   целом   правильную   попытку   проранжировать   все
последовательные   числа   в   пределах   100   /или,   если   в   столбце   3
проранжировано   в   порядке   убывания   любые     не   менее  двух  чисел   из
записанных во втором столбце.
­ 0 баллов  ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания
меньше двух чисел из записанных во втором  столбце, или если ранги чисел
расположены не в порядке их убывания.
Задание 9.
Правильный ответ.
«На зиму делают запасы белка и куница»
Объяснение : «Бывают дупла­кладовые» (Возможны другие ответы детей.) 
За ответ на первую часть вопроса.
­ 1 балл – дан правильный ответ ­ 0 баллов – дан иной ответ.
За объяснение своего ответа.
­ 3 балла  – дан правильный ответ; предложение оформлено правильно; 
­ 2 балла – дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами;
­ 1 балл – соблюдены не все требования; 
­ 0 баллов – запись не соответствует требованиям
Задание 10.
Правильность   выполнения   данного   задания   проверяется   с   помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и
наличие эмоционального отклика на поставленную проблему. 
(Максимальная оценка – 2 балла)
­ 2 балла  ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос
и при этом использована эмоционально окрашенная лексика 
­ 1 балл  ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания
с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
­ 0 баллов  ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни 
содержательно – не связано с поставленным вопросом.
КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию 
(Максимальная оценка – 1 балл).
­ 1 балл  ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим
объемом не менее 10 – 12 слов.
­ 0 баллов  ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.
КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – 
оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного 
текста, разборчивость почерка. 
(Максимальная оценка – 2 балла)
­ 2 балла  ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк 
разборчив.
­ 1 балл  ставится, если не выполнен один из критериев, хотя бы для одного 
предложения.
­ 0 баллов  ставится, если не выполнены все критерия.
ВНИМАНИЕ! Наличие/отсутствие   иных   пунктуационных   или   орфографических
ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Задание 11.
Возможные ответы. Озеро, река, море, пруд, океан, водохранилище.
 ­ 2 балла ­  названы 2вида водоёмов и более
­ 1 балл – назван один водоём
­ 0 баллов – неверный ответ 
Ответы к заданиям 
2­й вариант
Основная часть
Задание 1. 
Ответ: 5
­ 1 балл – дан ответ 5;
­ 0 баллов – дан иной ответ.
Задание 2. 
Ответ. В нём говорится о щуке.
­ 1 балл – дан ответ «о щуке»;
­ 0 баллов – дан иной ответ.
Задание 3.
Ответ. Хищница питается любыми рыбёшками.
­ 2 балла ­ списал нужное предложение, без ошибок
­ 1 балл – списал нужное предложение, но допустил ошибки при списывании
­ 0 баллов – списал неверное предложение
Задание 4.
Ответ. Прилагательное ­ любыми. 
             Глагол  ­ питается   
­ 2 балла – дан полный правильный ответ; ­ 1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о знании имени 
прилагательного или глагола; 
­ 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Задание 5. 
Ответ. Карась, окунь, сом, щука. 
­ 2 балла – дан полный правильный ответ: Карась, окунь, сом, щука. 
­ 1 балл – дан частично правильный ответ; 
­ 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.
Задание 6. 
Возможные правильные вопросы к задаче.
Какова длина сома и окуня вместе?
Во сколько раз длина сома больше длины окуня? ( или Во сколько раз длина
окуня меньше длины сома?)
­3 балла – поставлен правильный вопрос и дано правильное решение и ответ;
­ 2 балла – поставлен правильный вопрос, дано правильное решение, но допущены
ошибки в вычислениях или не записан ответ;
­  1   балл  –   поставлен   правильный   вопрос,   возможно   с   речевыми   ошибками,
правильно записано только первое действие;
­ 0 баллов – даны неверные ответы.
Задание 7. 
Ответ.  А (Сом – 30см)
­ 1 балла – дан ответ А
­ 0 баллов – даны любые иные ответы.
Дополнительная   часть
Эти задания выполняются детьми на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель 
убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и 
дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 8.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:
рыба
сом
Длина тела
Какая рыба стоит на первом месте по
30 см
длине тела?
Какие места у остальных?
2 окунь
щука
карась
10 см
80­95 см
19 см
4
1
3
Правильность   выполнения   данного   задания   оценивается   как   два
самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2  «длина тела рыбы» –
соответствие записи числа информации, приводимой в тексте. 
(Максимальная оценка – 2 балла).
­ 2 балла  ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не
допущено ни одной ошибки в размещении чисел,
­ 1 балл    ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки   и при этом
допущено не более двух ошибок.
­ 0 баллов ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек  или при любом
количестве заполненных ячеек допущено более двух ошибок.
КРИТЕРИЙ 2 (К2).  Правильность заполнения столбца 3 «Какая рыба стоит на
первом месте по длине тела? Какие места у остальных?» – соответствие между
рангом и значением числа 
(Максимальная оценка – 2 балла).
­ 2 балла ставится, если  записи в столбце 3 соответствуют  представленной
выше таблице ответов.
­ 1 балл  ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в
столбце   3   отражают   в   целом   правильную   попытку   проранжировать   все
последовательные   числа   в   пределах   100   /или,   если   в   столбце   3
проранжировано   в   порядке   убывания   любые     не   менее  двух  чисел   из
записанных во втором столбце.
­ 0 баллов  ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания
меньше двух чисел из записанных во втором  столбце, или если ранги чисел
расположены не в порядке их убывания.
Задание 9.
Правильный ответ.
 V «Меньше длина тела у карася»
Объяснение : «Ежегодный прирост  у карася составляет два сантиметра»  
За ответ на первую часть вопроса.
­ 1 балл – дан правильный ответ V «Меньше длина тела у карася»
­ 0 баллов – дан иной ответ. За объяснение своего ответа.
­ 3 балла  – дан правильный ответ; предложение оформлено правильно; 
­ 2 балла – дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами;
­ 1 балл – соблюдены не все требования; 
­ 0 баллов – запись не соответствует требованиям
Задание 10.
Правильность   выполнения   данного   задания   проверяется   с   помощью
дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.
КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и
наличие эмоционального отклика на поставленную проблему. 
(Максимальная оценка – 2 балла)
­ 2 балла  ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос
и при этом использована эмоционально окрашенная лексика 
­ 1 балл  ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания
с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).
­ 0 баллов  ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни 
содержательно – не связано с поставленным вопросом.
КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию 
(Максимальная оценка – 1 балл).
­ 1 балл  ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим
объемом не менее 10 – 12 слов.
­ 0 баллов  ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.
КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – 
оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного 
текста, разборчивость почерка. 
(Максимальная оценка – 2 балла)
­ 2 балла  ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк 
разборчив.
­ 1 балл  ставится, если не выполнен один из критериев, хотя бы для одного 
предложения.
­ 0 баллов  ставится, если не выполнены оба критерия.
ВНИМАНИЕ! Наличие/отсутствие   иных   пунктуационных   или   орфографических
ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.
Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.
Задание 11.
Возможные ответы. Дупло, берлога, нора, гнездо, муравейник, хатка.
 ­ 2 балла ­  названы 2 жилища и более
­ 1 балл – дан один верный ответ
­ 0 баллов – неверный ответ 
Характеристика заданий итоговой комплексной работы 
№
задания
Учебный
предмет
1
2
3
Чтение
Чтение
Чтение
Русский язык
Проверяемые умения
Количество
баллов
Умение ориентироваться в структуре текста, 
распознавать в тексте абзацы.
Умение извлечь информацию и обобщить ее, 
найти в тексте абзаца ключевое слово.
Умение   находить   в   тексте   прямой   ответ   на
поставленный вопрос.
1
1
2 4
5
6
7
Русский язык
Окружающий мир
Русский язык
Математика 
Математика 
Итого
8
Математика 
Окружающий мир 
9
Чтение 
Русский язык
Умение правильно ставить вопросы к словам, 
находить слова обозначающие признаки и 
действия предметов.
Умение вычленить в тексте нужную информацию
о названных природных объектах.
Умение определять мягкость согласных звуков
Умение составить и записать вопрос задачи по 
данному условию, решить её, применять 
математические способы рассуждений. 
Умение сравнивать величины (единицы длины), 
находить величину, отвечающую требованию 
«меньше чем …, но больше чем…)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Умение вычленить в тексте нужную информацию
о названных природных объектах и схематически
представить ее в виде несплошного текста 
(таблицы);
умение прочитать маркировку таблицы,
умение записывать числа в пределах сотни с 
помощью цифр и  сравнить их;
умение упорядочить и проранжировать данные (в
порядке убывания численных значений величин).
Умение интерпретировать и обобщать 
информацию, устанавливать связи, не 
высказанные в тексте на прямую, выбирать 
описывающее эти связи суждение из ряда 
предложенных,  пояснять выбранное суждение, 
составить законченное и связное предложение.
10
11
ИТОГО
ИТОГО
Окружающий мир 
Русский язык
Умение строить небольшое самостоятельное 
высказывание как ответ на поставленную 
проблему.
Окружающий мир  Умение   классифицировать   по   заданному
основанию.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Максимальное количество баллов
2
2
3
1
12 баллов
4
4
5
2
15
27
Распределение групп заданий по блокам проверяемых УУД
Блок универсальных 
учебных действий
Диагностируемые
Номера 
универсальные 
учебные действия          
заданий в работе Регулятивные УУД
Познавательные УУД
3, 8
Умение следовать 
инструкции при 
выполнении задания, 
осуществлять 
самопроверку.
1,2
4­7, 9,  11
Работа с информацией. 
Перевод информации из 
одного вида в другой.  
Сравнение,  элементы 
классификации, работа 
по плану.  Построение 
речевого высказывания в
письменной форме.  
Самостоятельное 
создание способов 
решения 
математической 
проблемы.
Личностные УУД
10
Проверяет умение 
оценивать действия в 
соответствии с 
поставленной задачей.
Инструкция перевода полученных результатов
входной диагностической работы в уровни успешности
предметного обучения и сформированности УУД
Проверка работ проводится с помощью приложенных к каждому варианту 
верных ответов и ключей оценивания. Баллы, полученные учеником, не пере­
водятся в отметки. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ребёнка и что нужно 
сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Вместе с тем фиксация 
результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика (по ФГОС ­ 
ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни) и даст возможность в 
дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. 
К  уровню овладения УУД ниже базового можно отнести работы, где сум­
марный балл составляет менее 50% (0­ 6 баллов) от максимального балла за 
выполнение работы основной части.
К базовому уровню овладения УУД можно отнести работы, где суммарный 
балл составляет не менее 50% (7 ­ 12 баллов) от максимального балла за 
выполнение работы основной части 
К повышенному уровню овладения УУД можно отнести работы, где сум­
марный балл составляет  не менее 75% ( 9 ­12 баллов) от максимального  балла за 
выполнение работы основной части  и не менее 50% (7­15 баллов) от 
максимального балла за выполнение работы  дополнительной части.
Ответил утвердительно на1,4,6 вопросы, но при этом в работе допустил 
Самооценка.
много ошибок – завышенная самооценка.
Ответил утвердительно на 1,4,6 вопросы, но при этом в работе не допустил
ошибок – адекватная самооценка.
Ответил утвердительно на 3,5,7 вопросы и при этом в работе допустил 
ошибки – адекватная самооценка.
Ответил утвердительно на 2,7 вопросы, но при этом в работе не допустил 
ошибок – занижена самооценка.

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя». Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

• 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

• 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

• 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

• 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.

Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе – несплошном – законченные части (с опорой на абзацы).

Правильный ответ: 10.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ 10

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

• знание особенностей структуры письменного текста,

• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

• умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение)

• умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

Правильный ответ: а) особенности домика ручейника б) домик между водорослями, записанные с соблюдением правил правописания и требований к оформлению текста.

Ответ: В этом абзаце говорится о корольке.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца и составлены с учетом всех требований русского языка;

• 2 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца, записаны без ошибок, могут быть речевые неточности в формулировке и/или недочеты оформлении текста (неразборчивый почерк);

• 1 балл – составлены оба заголовка, в целом передающие основное содержание абзаца, однако формулировки выбраны явно неудачно (например, дословно переписанные заглавные предложения абзацев), заголовки написаны в целом правильно, однако с рядом недочетов: небрежно и/или более чем с двумя исправлениями;

• 0 баллов – заголовки не составлены, или составлен только один заголовок, и/или в заголовках имеются неисправленные орфографические ошибки.

Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 4.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильные ответы: 1) у синицы: 2) на березовой ветке;3) у слоника; 4)домик на спине.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

• 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.

Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: части речи, морфемика

Оценивается

• умение распознать части речи.

Правильный ответ: местоимение, глагол, имя существительное, предлог, имя прилагательное, имя существительное.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – все части речи определены;

• 2 балла- определены 4 части речи;

• 1балл — правильно определены 3 части речи;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 3-2 балла- – ученик достиг уровней повышенной и базовой подготовки

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: морфемика

Оценивается

• умение разобрать слово по составу;

• умение распознать сложное слово.

Правильный ответ: выписано слово «водорослями».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика, морфемика, правописание

Оценивается

• умение определить количество звуков и букв;

• знание и умение применить соответствующую орфограмму;

• умение разобрать слово по составу.

Правильный ответ:1) 8 звуков, 9 букв.

2) дом, паук

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы

Оценивается

• сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса животных;

• умение соотнести свои знания с данной информацией.

Правильный ответ: млекопитающее – крот; насекомое – ручейник; птицы – орел, королек, козодой.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – проведены все стрелки к названным выше объектам;

• 1 балл – проведены только 3 стрелки;

• 0 баллов – стрелками указаны иные связи.

Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 9

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: арифметические действия

Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме и выполнить действия.

Правильный ответ: 1)во сколько раз больше птенцов вывелось у козодоя, чем у кулика; 2)сколько всего птенцов вывелось у кулика и козодоя.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ правильно;

• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг повышенного уровня подготовки;

• 1 балл- ученик достиг базового уровня подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки