Инструкция по выполнению работы по русскому языку

Инструкция для учащихся по выполнению экзаменационной работы по русскому языку

• Работа выполняется
гелевой ручкой с черными чернилами.

• Перед началом
работы в Бланках ответов №1Р и №2 запишите
дату тестирования и персональный код
(вверху каждой страницы бланков и внизу
ли-цевой страницы), поставьте свою
подпись в указанном месте.

• Получив
экзаменационную работу, подпишите ее
(фамилия, имя, класс, школа, округ), а на
Бланках №1Р и №2 запишите номер
варианта.

Работа состоит
из трех частей.

На выполнение всей
работы отводится 4
часа (240 минут).

Первая часть
работы
включает одно задание (С1) и представляет
собой не-большую письменную работу по
прослушанному тексту (сжатое изложение).

• Исходный текст
для сжатого изложения прослушивается
вами 2 раза.

• Задание выполняется
на Бланке
ответов №2 с
указанием номера задания (С1). Запись
текста начинается с лицевой стороны
бланка (на Бланке №2 можно писать с двух
сторон).

• Для работы над
изложением используйте сначала черновик,
а в бланке ответов пишите аккуратно и
разборчивым почерком.

• Написание сжатого
изложения рекомендуется закончить до
10.40.

• В 10.10
вам разрешат
пользоваться орфографическими словарями.

Закончив выполнение
первой части работы, отложите Бланк №2
и приступайте к выполнению второй части
работы.

Вторая часть
выполняется
на основе прочитанного
текста. Она
состоит из 7 заданий с выбором ответа
(А1-А6) и 14 заданий с кратким ответом
(В1-В14).

К каждому заданию
с выбором ответа даны 4 варианта ответа,
из которых только один правильный.

• Нужно обвести в
работе номер правильного ответа кружком.
Если вы обвели не тот номер, то зачеркните
этот обведенный номер крестом, а затем
обведите номер правильного ответа.

• Выбранные ответы
необходимо перенести в Бланк
ответов №1Р.

• При заполнении
бланка №1Р в клеточку, соответствующую
номеру задания (типа А) и номеру выбранного
варианта ответа, ставится знак «Х».

• Если вы хотите
исправить
ваш ответ в
бланке, не зачеркивайте его, а напишите
новый ответ в поле «Замена ошибочных
ответов на задания типа А». Для этого
справа от буквы «А» напишите номер
задания (например, 02) и поставьте знак
«Х» в клеточку, соответствующую номеру
выбранного вами другого варианта ответа.

Ответы к заданиям
В1-В14 вы должны сформулировать
самостоятельно.

• Записывайте
ответы на эти задания словами
или цифрами,
разделяя их при необходимости запятыми,
сначала в работе в отведенном для этого
месте, а затем в Бланке №1Р.

• Ответ на задание
типа В записывается в Бланке №1Р справа
от номера задания, начиная с первой
клеточки. Каждый символ надо писать в
отдельной клеточке (по образцу написания
из верхней части Бланка №1Р).

• Если вы хотите
исправить
ваш ответ в
бланке, не зачеркивайте его, а напишите
новый ответ в поле «Замена ошибочных
ответов на задания типа В». Для этого
справа от буквы «В» напишите номер
задания (например, 05), а затем новый
ответ.

Выполняйте задания
второй части последовательно, начиная
с первого. Если вы затрудняетесь при
выполнении какого-либо задания, пропустите
его и переходите к следующему. К
пропущенному заданию можно будет
вер-нуться, если останется время.

Третья часть
работы
выполняется на основе того же текста,
который вы читали, работая над заданиями
второй части.

• Приступая к
третьей части работы, внимательно
прочитайте задания С2.1 и С2.2 и выберите
одно из
двух предложенных заданий.

• Напишите сначала
развернутый аргументированный ответ
на выбранное задание в черновике, а
затем аккуратно перепишите его в Бланк
№2.

• В Бланке №2 в
поле «Резерв» в левой клеточке напишите
цифру 1,
если вы выбрали задание С2.1, или цифру
2,
если вы выбрали задание С2.2.

• Переписывая
ответ из черновика в Бланк №2, отступите
вниз от изложения три клеточки и укажите
сначала номер задания (С2.1 или С2.2).

• Если вам будет
недостаточно Бланка ответов №2, поднимите
руку, к вам подойдет организатор и выдаст
дополнительный Бланк №2.

• На дополнительном
Бланке №2 надо записать:

􀂾свой код (в
трех местах),

􀂾номер
варианта,

􀂾в поле
«Служебная отметка» цифру 2,

􀂾поставить
свою подпись в указанном месте.

• Если часть
развернутого ответа записана на одном
бланке, а продолжение – на дополнительном,
то перед продолжением обязательно еще
раз укажите номер выполняемого задания
и слово «продолжение».

Правильный ответ
в зависимости от сложности задания
оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные за все
выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и получить как можно больше
баллов.

Желаем успеха!

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Памятка

по выполнению домашнего задания по русскому языку

Уважаемые родители и ученики!

Изо дня в день проверяю домашнее задание и вижу, что необходимость в этой «напоминалке» назрела!

Мамы и папы! Во-первых, если Ваш ребенок не ученик первого класса, то просто переписанный текст упражнения – это невыполненное задание! Что в нем оценивать? Правильность написания букв, аккуратность? Поэтому проверяйте выполнение дополнительного задания к упражнению!

1. Для выполнения заданий по русскому языку отступи в тетради от классной работы 2 строки и запиши: «Домашняя работа». Не забудь записать слово: Упражнение …

2. Внимательно прочитай текст задания. Мысленно раздели текст на части (каждая часть может заканчиваться «точкой» или «запятой»). Если затрудняешься, прочти текст задания (инструкцию) ещё раз.

3. Приступай к пошаговому выполнению задания. Если необходимо, воспользуйся черновиком.

4. Вставляя орфограммы, не забудь их объяснить графически (подчеркнуть, выделить морфему, в которой находится орфограмма и дать проверочное слово, если это возможно).

5. Объясняя пунктограммы (знаки препинания), нужно подчеркнуть грамматическую основу предложения, однородные члены, выделить причастный или деепричастный оборот и (или) построить схему предложения.

6. Все подчеркивания, схемы нужно выполнять только простым карандашом (зелёной ручкой)!

7. НЕЛЬЗЯ пользоваться корректором!

Памятка

по выполнению домашнего задания по русскому языку

Уважаемые родители и ученики!

Изо дня в день проверяю домашнее задание и вижу, что необходимость в этой «напоминалке» назрела!

Мамы и папы! Во-первых, если Ваш ребенок не ученик первого класса, то просто переписанный текст упражнения – это невыполненное задание! Что в нем оценивать? Правильность написания букв, аккуратность? Поэтому проверяйте выполнение дополнительного задания к упражнению!

1. Для выполнения заданий по русскому языку отступи в тетради от классной работы 2 строки и запиши: «Домашняя работа». Не забудь записать слово: Упражнение …

2. Внимательно прочитай текст задания. Мысленно раздели текст на части (каждая часть может заканчиваться «точкой» или «запятой»). Если затрудняешься, прочти текст задания (инструкцию) ещё раз.

3. Приступай к пошаговому выполнению задания. Если необходимо, воспользуйся черновиком.

4. Вставляя орфограммы, не забудь их объяснить графически (подчеркнуть, выделить морфему, в которой находится орфограмма и дать проверочное слово, если это возможно).

5. Объясняя пунктограммы (знаки препинания), нужно подчеркнуть грамматическую основу предложения, однородные члены, выделить причастный или деепричастный оборот и (или) построить схему предложения.

6. Все подчеркивания, схемы нужно выполнять только простым карандашом (зелёной ручкой)!

7. НЕЛЬЗЯ пользоваться корректором!

Основной государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Инструкция по
выполнению работы

 Экзаменационная
работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий.  

На выполнение
экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и
представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое
изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке
ответов № 2.

Часть 2 состоит
из 7 заданий (2–8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа
слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2–8 являются слово
(несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в
тексте работы,  а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задание части 3
выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над
заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно
из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный
развёрнутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке
ответов № 2.

Все бланки заполняются
яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

На
экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно
пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных
измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

После завершения
работы проверьте, что ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 записан
под правильным номером.

Желаем успеха!

Часть 2

Синтаксический
анализ. Прочитайте текст.

Какие из перечисленных
утверждений являются верными? Запишите номера ответов.

1)   
Предложение 1 простое нераспространённое.

2)   
В предложении 2 составное именное сказуемое.

3)   
Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.

4)   
Предложение 4 простое, осложнено вводным словом.

5)   
Предложение 5 осложнено однородными подлежащими.

Ответ: _________________________.

Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Горы Шиханы (1)
уникальный и неповторимый природный памятник в Башкирии, беспристрастные
свидетели процессов, которые происходили на этой территории миллионы лет назад.
Шиханы состоят из четырёх гор-одиночек (2) Торатау (3) Шахтау (4) Юрактау и
Куштау (5) образующих узкую цепочку (6) вытянутую вдоль реки Белой на 20 км.
Несомненно одно (7) горы Шиханы представляют ценность и для градообразующего
предприятия (8) и для истории (9) потому что подобные горы остались только в
Австралии.

Ответ:
_________________________.

Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «ступени из камня»,
построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
Напишите получившееся словосочетание. 

Ответ:
_________________________.

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в
которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера
этих ответов.

1)             
РАСЦАРАПАТЬ – на конце приставки перед буквой,
обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.

2)             
РАСКЛЕИВШИЙ – написание гласной перед суффиксом -ВШ- действительного
причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.

3)             
ПОДЫТОЖИТЬ – после русской приставки, оканчивающейся на
согласный, пишется буква Ы.

4)             
НЕСМЫШЛЁНЫШ – слово не употребляется без НЕ, поэтому
пишется слитно.

5)             
УЧИЛИЩЕ – в форме родительного падежа множественного числа
имени существительного 2-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

Ответ:
_________________________.

–  (1)Больше
всего на свете я ценю дружбу! – воскликнула Марина.

–  (2)А
что ты понимаешь под дружбой? – полюбопытствовала Светлана Леонидовна.

–  (3)Дружба…
это всё хорошее, что только возможно, – запинаясь и подбирая слова, начала
Марина. – (4)Друг всегда приходит на помощь, с ним всегда приятно говорить…

–  (5)А
у вас, Светлана Леонидовна, есть друзья? – спросила Оля.

–  (6)Есть,
Оленька, у меня два друга. (7)Теперь-то мы видимся редко: у них свои семьи,
некогда и встретиться, но раньше мы встречались часто. – (8)И они всё для вас
готовы сделать? – поинтересовалась Марина.

–  (9)В
трудную минуту они придут на помощь, – с уверенностью ответила Светлана
Леонидовна.

–  (10)А
в обычной жизни? – заволновалась Марина. – (11)По-моему, друзья должны
приходить на помощь всегда, даже в мелочах.

(12)Светлана Леонидовна весело
рассмеялась.

–  (13)Дорогие
мои девочки, это вы сейчас так думаете, потому что никаких забот у вас нет.
(14)Потом, когда появятся у вас семьи, заботы, личные интересы, а времени
свободного будет оставаться всё меньше и меньше, тогда и проверится ваша
дружба. (15)Хватит ли у вас привязанности друг к другу, чтобы хотя бы в самую
тяжёлую минуту прийти на помощь, или вы будете успокаивать себя рассуждениями о
собственной занятости?

–  (16)Кстати,
о мелочах, – продолжала Светлана Леонидовна. – (17)Расскажу вам историю, как
мои друзья помогли мне в одной мелочи. (18)Я очень люблю читать Диккенса, но в
собрании сочинений, которое стоит вон на той книжной полке, не хватало только
одного тома – двадцать шестого. (19)Как-то раз я попросила друзей купить мне
этот том, если он им попадётся в букинистическом магазине. (20)Попросила, а
через неделю уехала отдыхать в другой город. (21)Там я зашла в один
привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет,
он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но
листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то
три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том. (24) А по
возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки
книгу. (25)«Вот, я нашёл», – говорит. (26)Смотрю, а это двадцать шестой том,
новенький совсем, золото на нём так и сияет. (27)Конечно, я взяла книгу,
поблагодарила, а о собственном своём приобретении ничего не сказала, чтобы не
огорчать друга: он ведь радовался, что выполнил мою просьбу.

(28)Теперь
передо мной встала проблема: что делать с двумя одинаковыми книгами. (29) Решила
обменять одну книгу, но пришлось расстаться с новеньким томом: старый-то вряд
ли кто купит у меня.

(30)Проходит какое-то время, и меня навещает мой второй
друг. (31) Поговорили мы, выпили чаю, а перед уходом он протягивает мне свёрток
в подарок. (32) Я сказала «спасибо», а что там в свёртке было, не посмотрела.
(33)Проводила гостя, вернулась в комнату, увидела свёрток, развернула, а там…
мой новенький двадцать шестой том. (34)Именно мой, по пятнышку на последней
странице узнала. (35)Вот как получилось.

(По В.Н. Кузнецовой*)  *Кузнецова Вероника
Николаевна – современная писательница, автор фантастических и детективных
рассказов и повестей.

Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   
Марина была уверена, что дружба – это всё хорошее, что только
возможно.

2)   
Светлана Леонидовна очень любила читать Диккенса.

3)   
В собрании сочинений Диккенса не хватало двадцать третьего тома.

4)   
Многие друзья не откликнулись на просьбу Светланы Леонидовны
поискать отсутствующий том.

5)   
Светлана Леонидовна вспомнила случай из своей студенческой жизни.

Ответ:
_________________________.

Анализ
средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в
которых есть однородные члены. 1) Потом,
когда появятся у вас семьи, заботы, личные интересы, а времени свободного будет
оставаться всё меньше и меньше, тогда и проверится ваша дружба.

2)   
Проводила гостя, вернулась в комнату, увидела свёрток,
развернула, а там… мой новенький двадцать шестой том.

3)   
Теперь передо мной встала проблема: что делать с двумя
одинаковыми книгами.

4)   
Я очень люблю читать Диккенса, но в собрании сочинений, которое
стоит вон на той книжной полке, не хватало только одного тома – двадцать
шестого.

5)   
Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами
покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а
цена так просто приятная – всего-то три рубля.

Ответ:
_________________________.

Лексический анализ. 

Найдите в тексте слово со значением «относящийся к продаже и
покупке подержанных и старинных печатных изданий». Выпишите это слово.

Ответ: _________________________.

Часть
3

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл
высказывания современного лингвиста Нины Сергеевны Валгиной: «То, что в
устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с
помощью знаков препинания».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из
прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом
стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.  Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «Проводила гостя, вернулась в комнату,
увидела свёрток, развернула, а там… мой новенький двадцать шестой том. Именно
мой, по пятнышку на последней странице узнала. Вот как получилось». Приведите
в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя               примеры,              указывайте
         номера нужных                 предложений      или применяйте
цитирование.   

Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.

Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью                 переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинениерассуждение на тему «Как проявляется настоящая дружба?», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:

один пример-аргумент приведите из прочитанного текста,
а другой — из                                              

Вашего жизненного опыта.  

Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.

Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью                 переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то       такая
работа оценивается нулём баллов.    

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.                                                                                

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Часть 2

Правильное выполнение каждого из
заданий 2–8 оценивается  1 баллом. Задание считается выполненным верно, если
ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания,
и полностью совпадает с эталоном ответа. Порядок следования символов при записи
ответов на задания 2, 3, 5, 6, 7 не имеет значения.

Часть 3 Критерии оценивания задания 9 

Критерии
оценивания выполнения задания 9.1 Ответ на задание 9.1 (сочинение-рассуждение)
оценивается по следующим критериям.

Внимание! 

Если сочинение представляет собой
полностью переписанный или пересказанный текст, такая работа оценивается нулём
баллов по критериям С1К1–С1К4.

Сочинение, написанное на основе
цитаты, отличной от цитаты в задании 9.1 выполняемого варианта, по критериям С1К1–С1К4 оценивается нулём баллов.

Грамотность письменной речи
экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно
(таблица 7).

Критерии оценивания задания 9.2

Ответ на задание 9.2 (сочинение-рассуждение)
оценивается по следующим критериям.

Внимание!

Если сочинение представляет собой
полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём
баллов по критериям С2К1–С2К4.

Сочинение, написанное на основе
фрагмента текста, отличного от фрагмента текста в задании 9.2 выполняемого
варианта, по критериям С2К1–
С2К4 оценивается нулём
баллов. 

Практическая грамотность письменной
речи экзаменуемого  и фактическая точность его письменной речи оцениваются
отдельно.

Критерии оценивания задания 9.3

Ответ на задание 9.3 (сочинение-рассуждение)
оценивается по следующим критериям.

Внимание!

Если сочинение
представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, такая работа
оценивается нулём баллов по критериям С3К1–С3К4.

Практическая
грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной
речи оцениваются отдельно.

При
оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения.

Указанные в
предыдущей таблице нормативы применяются для проверки и оценки изложения и
сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более слов.

Если суммарный
объём изложения и сочинения составляет 70–139 слов, то по каждому из
критериев ГК1–ГК4 не может быть выставлено больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл ставится, если
орфографических ошибок нет;

ГК2 – 1
балл ставится, если пунктуационных ошибок; ГК3 – 1 балл ставится, если
грамматических ошибок нет; ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

ФК1 – 1 балл
ставится, если фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и
употреблении терминов нет.  

Если в изложении
и сочинении в целом насчитывается 69 и менее слов, то такая работа по
критериям ГК1–ГК4 и ФК1 оценивается нулём баллов.

Если участник
экзамена выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или
сочинение), то оценивание по критериям ГК1– ГК4 и ФК1 осуществляется также в
соответствии с объёмом работы:

–  если
в работе 140 и более слов, то грамотность оценивается по предыдущей таблице;

–  если
в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 и

ФК1 не ставится более 1 балла (см. выше);

–  если
в работе 69 и менее слов, то такая работа по критериям ГК1– ГК4 и ФК1 оценивается
нулём баллов.

Максимальное
количество первичных баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение
всей экзаменационной работы, – 33.

В соответствии с
Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и
Рособрнадзора от 07.11.2018  

№ 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953)

«64.
Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки
эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания
экзаменационной работы. ˂…˃ В случае существенного расхождения в баллах,
выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное
расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.

Третий эксперт
назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не
проверявших экзаменационную работу.

Третьему эксперту предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом,
являются окончательными»

Существенными считаются следующие
расхождения.

1.Расхождение
между суммами баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий 1 и 9
(суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания выполнения задания:
ИК1–ИК3, С1К1– С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1), составляет
10 или более баллов. В этом случае третий эксперт проверяет выполнение заданий
1 и 9 по всем позициям оценивания.

2.Расхождение
в результатах оценивания двумя экспертами ответа  на одно из заданий 1, 9
заключается в том, что один эксперт указал  на отсутствие ответа на задание в
экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания
ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на
задания, которые были оценены со столь существенным расхождением (по всем
позициям оценивания). Ситуации,  в которых один эксперт указал на отсутствие
ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за
выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения  в
оценивании.

1. Инструкция по выполнению работы Русский язык

На выполнение теста дается 45 минут. Рекомендуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если
задание не удается выполнить сразу, пропускайте его и
переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к
пропущенным заданиям.
В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных
ответов.

2. Критерии оценивания

• Максимальное количество баллов за
каждый правильный ответ – 5 баллов,
• Общее количество баллов – 100.

3. Структура теста по русскому языку

Раздел «Орфография»
1. Правописание проверяемых гласных в корне слова.
2. Правописание непроверяемых гласных в корне слова.
3. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
4. Гласные О-Ё после шипящих и Ц.
5. Правописание согласных в корне слова.
6. Правописание суффиксов.
7. Правописание окончаний.
8. -Н- и –НН-.
9. Правописание частицы НЕ с частями речи.
10. Правописание частиц НЕ и НИ.
11. Слитное, раздельное и дефисное написание частей речи.

4. Раздел «Пунктуация»

1.
2.
3.
4.
5.
Тире в простом предложении.
Знаки препинания при обособлении вводных слов и вводных
конструкций.
Знаки препинания при союзе КАК.
Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуация при обособлении второстепенных членов предложения.

5. Раздел «Культура речи»

1.
2.
3.
Орфоэпические нормы.
Лексические нормы.
Грамматические нормы.

6. Н – НН в частях речи

В прилагательных,
образованных от
существительных
Н
— АН
песчаный
— ЯН
серебряный
Стеклянный
! Оловянный
Деревянный
— ИН
В прилагательных,
образованных от глаголов и
причастий
НН
Н
НН
— ЕНН
—
—
клюквенный
! ветреный
варёный
Сваренный
—
—
— ОНН
информационный — Краткое
сварена
Н +Н
туманный
гостиный
Прилагательные
Кованый — ованный
Жёваный — ёванный
Приданое
Смышлёный
(не-)
варенный утром
суп
Данный
Желанный
Священный
Нечаянный
Негаданный

7.

Н – НН в частях речи
Стекля…ый, румя…ый, печё…ый
Испуга…ый, смышлё…ый, невяле…ый
Решё…ый, несваре…ый, глаже…ый утром
Гуси…ый, асфальтирова…ый

8.

НЕ с частями речи
Слитно
Раздельно
1. С глаголами, кр. прич. и дееприч.:
1. Со словами, которые не
Не ходил, не покрашен, не видя
употребляются без НЕ:
Ненастье, нельзя, непобедимый 2. С сущ., прил., наречиями на –о при
противопоставлении:
2. С сущ., прил., наречиями на –
Не правда, а ложь;
о, которые имеют синонимы без
Не хороший, а плохой
НЕ:
3. С местоим., в т.ч. с предлогами:
Неправда (= ложь);
Не ты, не каждый, не у кого
неплохой (= хороший)
4. С полными причастиями при
противопоставлении и завис. словах:
3. С неопред. местоимениями:
Не прочитанный, а просмотренный
Несколько, нечем
Не прочитанный мною
5. С прил., прич., нар. на –о с частицами
4. С полными причастиями без
далеко не, вовсе не, отнюдь не:
зависимых слов:
Далеко не интересный, вовсе не веселый
Непрочитанный
6. С крат. прил., которые не
5. С отрицательными наречиями: употребляются в полной форме:
Некого, негде
Не рад, не должен

9.

НЕ с частями речи
(не)решённый вопрос
(не)сделано задание
(не)скошенная, а вырванная трава
(не)сегодня, не(с)кем, (не)читая
вовсе (не)талантливый певец
(не)красивый человек
(не)откуда

10.

Тире между подлежащим и
сказуемым
Ставится
1. сущ. Им.п. – сущ. Им.п.
Книга – источник знания.
2. числит. – числит.
5 х 8 – 40
3. Н.ф. гл. – н.ф. гл.
Курить – здоровью вредить.
4. Н.ф. гл. – сущ. Им.п.
Быть человеком – превосходная
должность.
Не ставится
1. _____ и
разные части речи
Он ученик.
2. _____ не
Бедность не порок.
3. _____ союз / вв. слово
Пруд как сталь.
Виктор, наверное, ученик.

11.

: и – в БСП
:
–
1. [ ] : [ причина ]
(потому что)
Виктор боялся: кругом были волки.
2. [ ] : [раскрытие содержания]
(а именно)
Я знаю одно: надо жить по совести.
3. [ ] : [дополнение к
сказанному]
(что; глагол + что)
Я обернулся: стояла ночь.
1. [ ] – [противопоставление] (а)
Труд кормит – лень портит.
2. [ ] – [следствие] (поэтому)
Подготовился – получил «пять».
3. [ условие ] – [ ] (если)
Будет солнце – пойдём в поход.
4. [ время ] – [ ] (когда)
Занавес поднялся – зрители захлопали.
5. [ ] – [сравнение] (словно, как)
Посмотрит – рублём одарит.
6. [ ] – [неожиданный вывод]
Проснулся – семь станций позади.

12.

: и – в БСП
1.
Лес рубят (?) щепки летят.
2. Хочешь есть калачи (?) не лежи на печи.
3. Я опоздал (?) не было возможности выехать
вовремя.
4. Я знал одно (?) надо поступать по
справедливости.
5. Любите книгу (?) она научит вас понимать
мудрость жизни.

13.

Лексические ошибки
1.
Лишнее слово:
Около девяти часов времени; наступил месяц май
2. Нарушение лексической сочетаемости:
Пожилая лошадь (пожилой человек, старая лошадь);
Большую роль имеет (вместо играет)
3. Употребление слова в несвойственном значении:
Костёр распалялся (вместо разгорался);
Гарцевать на бричке (можно только на лошади)
4. Не разграничение паронимов, т.е. близких по звучанию
однокоренных слов, имеющих разное значение:
Представлена возможность (вместо предоставлена);
Праздничная жизнь (вместо праздная)
и др.

14.

Грамматические ошибки
Неправильно построено предложение с д/о и п/о:
1.Деепричастие и глагол обозначают действия разных
предметов или лиц:
Прочитав книгу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.
2. В безличных предложениях:
Устав после занятий, мне не читалось.
Возможно при неопред. форме глагола
Не любя, невозможно понять жизнь.
3. Употребление разных видов деепричастий:
Читая статью и отметив нужное, я сделал выписки.

15. Задания

1. Укажите номера слов с пропущенной буквой А
1) ур…внять в правах
2) пок…яние
3) д…лина
4) непреод…лимый
2. Укажите номера слов с пропущенной буквой О
1) попл…вок
2) об…няние
3) п…лисадник
4) прекр…тить

16. Задания

3. Укажите номера слов с пропущенной буквой Е
1) вдал…ке
2) насто…нный чай
3) ижд…вение
4) колебл…мый
4. Укажите номера слов с пропущенной буквой И
1) продл…вать
2) пр…обладать
3) сверх…зысканный
4) флаг колыш…тся

17. Задания

7. Во всех словах ряда пишется буква О
1) кош…лка, ч…порный
2) размеж…вка, трещ…тка
3) обж…ра, пиж…н
4) ухаж…р, нож…вка
8. Укажите номера слов с пропущенной буквой,
обозначающей согласный звук
1) я…ства
2) ровес…ник
3) продюс…ер
4) апел…яция

18. Задания

5. Во всех словах ряда пишется буква Е
1) обессил…вший враг, задумч…вый
2) п…скарь, завал…нка
3) движ…мый желанием, замеш…ный в преступлении
4) прострел…ная шляпа, пр…бывать в городе
6. Укажите номера слов с пропущенной буквой Ь
1) наотмаш…
2) в…едливый
3) вокруг пастбищ…
4) отреж…те

19. Задания

9. Укажите номера слов со слитным написанием
1) (пол)дома
2) иметь (в)виду
3) (южно)африканский
4) узнать (в)последствии
10. -НН- пишется во всех словах ряда
1) неглаже…ое белье, шлифова…ый камень
2) назва…ый брат, купле…ый дом
3) холсти…ая рубаха, посла…ик
4) да…ый вопрос, отчая…ый поступок

20. Задания

11. НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду
1) (не)нужные мне книги, идти (не)спеша
2) (не)успевший остыть, ничуть (не)обидно
3) (не)ясный, но теплый день; (не)доступный взору
4) (не)дотянувшись до дна, (не)внимательный к занятиям
12. Пишется НЕ РАЗДЕЛЬНО в предложении
1) Во что бы то (н…)стало я должен вернуться вовремя.
2) Неожиданно появился (н…)кто иной, как Степин.
3) Каких только деревьев (н…)увидишь в наших лесах!
4) (Н…)далеко отсюда находится сторожка лесника.

21. Задания

13. Тире ставится на месте пропуска в предложении
1) Старость _ не радость.
2) Он прилег _ усталость давала о себе знать.
3) Не было никакой возможности уйти незаметно _ он вышел открыто.
4) Ни аптекарь, ни городовые, ни дворники _ никто не знает этого адреса.
14. Двоеточие ставится на месте пропуска в предложении
1) Настена извелась вся, но подгонять свекра не решалась _ нельзя было
показывать, что
ей зачем-то нужна лодка.
2) Весной жизнь как река _ одни переходят через реку, другие остаются.
3) Но Дубровский уже ее не слышал _ боль раны и сильные волнения души
лишили его силы.
4) В детстве все мы мечтали _ о путешествиях, о героизме и самоотверженной
дружбе.

22. Задания

15. Запятая на месте пропуска ставится в предложении
1) Нет счастья вне Родины _ по признанию Тургенева.
2) Оценить все увиденное _ одним словом _ совершенно невозможно.
3) Со временем он _ по-видимому _ откажется от своих невольных
заблуждений.
4) Словом _ можно полки за собой повести.
16. Перед КАК нужно поставить запятую в предложении
1) Пожалуй, ни одно животное так не боится волков как олень.
2) Я не мог поднять голову: веки были как намагниченные.
3) Азазелло повернул ее как куклу лицом к себе и вгляделся в нее.
4) Он вел себя на банкете как свадебный генерал.

23. Задания

17. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1) Студент лег на диван и стал зубрить лежа, потом нечаянно уснул, и проснувшись через
час, подпер голову руками и мрачно задумался.
2) Здесь и там из-за деревьев виднелось множество разбросанных по берегу реки домиков.
3) Этот неожиданно сиплый, слегка дребезжащий свист локомотива заставил Софью
Петровну встрепенуться.
4) Солнце припекало уже по-весеннему, и петухи, то и дело перелетавшие через сосну,
поваленную бурей, при блеске солнца казались изумрудными.
18. Ударение неверно поставлено в слове
1) бра́ла
2) ба́нты
3) занята́
4) за́светло

24. Задания

19. Лексическая норма нарушена в предложении
1) Примечательно, что первый дебют балерины состоялся именно на новой сцене театра.
2) Гипотетически можно предположить, что причиной глобального потепления на Земле
является так называемый парниковый эффект.
3) Неожиданное появление в зрительном зале клоунов произвело острое впечатление на
зрителей.
4) Я собираюсь представить эту работу на конкурсе.
20. Грамматическая норма нарушена в предложении
1) Станционному смотрителю офицер сказал повелительным тоном, чтобы тот подал ему
лошадей.
2) В силу своих должностных обязанностей могу подтвердить решение коллегии.
3) Все более приближаясь к родительскому дому, к брату стали возвращаться душевные
силы.
4) Олимпийский комитет рассчитывал на более высшие достижения наших спортсменов.