Задача речи сообщение информации указаний инструкций

1. Текст —
2. Признаки текста
3. Тема текста
4. Какой сфере общения соответствует научная речь?
5. Определить стиль речи по признакам
Сфера употребления: официальная обстановка. Задача речи: сообщение информации, указаний, инструкций. Особенности: стандартность, точность, сжатость, отсутствие эмоциональности
6. Типы речи:
7. Стили речи:

8 Укажите стиль речи:
\»Внимание! Желающие отправиться на экскурсию в Петербург должны собраться в кабинете директора 5 сентября в 14 часов\».

9. Укажите стиль речи:
\»Наша устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит, то возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха\».

10. Прочитайте текст и выполните задания.
(1)В прошлом году летом занесло меня в тургеневские места в Орловской и Тульской областях. (2)И я подумал: где-то ведь должен быть Бежин луг. (3)Стали искать. (4)И нашли. (5)На краю Тульской области стоит небольшая деревня с названием Бежин луг. (6)А за деревней, в низине, мы нашли то, что искали.
(7)Ну правда, ведь удивительно пройти по Бежину лугу! (8)У меня даже сердце стало колотиться сильнее. (9)Впрочем, если кто из вас, ребята, ещё не читал книгу «Записки охотника», тот может и не понять, почему я так волновался… (10)Удивительно видеть тот самый луг, на котором у огня ночью сидели деревенские ребятишки. (11)Я стоял, припоминая, как говорилось о нём в книге… (12)Костёр горел где-нибудь у тех дальних кустов. (13)Там течёт чистая тихая речка Снежедь. (14)Она и при Тургеневе так называлась.
(15)И вот я с любопытством разглядываю обычный российский луг, ставший знаменитым после тургеневского рассказа. (16)Да, обычный луг. (17)Цветы, травы, такие же, как везде. (18)Роса. (19)Идёшь, и за тобой остаётся темный след по траве. (20)Кусты лозняка, вблизи зелёные, а издали глянуть – синие с золотой от солнца каёмкой. (21)Кричат жёлтые трясогузки, летают шмели и пчёлы, пастух гонит стадо коров. (22)Примерно так же мог выглядеть луг и сто лет назад. (23)И всё-таки луг необычный! (24)Может быть, оттого, что сто лет назад тут сидели у огня ребятишки? (25)Нет, пожалуй. (26)В старину по многим лугам мальчишки стерегли лошадей. (27)Луг потому необычен, что о нём так хорошо рассказано в книге. (28)Слово писателя сделало это обычное место необычным и дорогим для каждого из нас.

Основная мысль текста

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

Почему, по мнению автора текста, удивительно пройти по Бежину лугу?

Определите стилистическую окраску слова «ребятишки» из предложения 24, запишите. Подберите и запишите синоним к этому слову.

Объясните и запишите значение фразеологизма БРОСАТЬ СЛОВА НА ВЕТЕР, используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Проверочная работа «Функциональные разновидности языка»

1.Определить функциональную разновидность языка.

А) В квартире зазвонил телефон.

-Алё! Мишка! Хочу узнать задание по русскому.

-А почему ты не записал?

Б) Пешковский Александр Матвеевич – выдающийся русский лингвист, основоположник многих направлений в науке, успешно развивающихся и в наше время. Главная книга А.П.Пешковского посвящена синтаксису.

В) Сад отцветал, осыпался, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. Леса тонули уже в несметных цветах, в высоких травах, и звучная глубина их звала в свои зелёные недра соловьями и кукушками.

Г) При обнаружении палиграфического брака в купленной книге покупатель имеет право обменять данный экземпляр в магазине. В случае отсутствия исправного экземпляра для замены магазин обязан возместить покупателю стоимость покупки.

Д) Сегодня, 20 октября 2015 года в школе состоялась спартакиада. Учащиеся нашего класса очень ждали это событие. Команда готовилась, собирали снаряжение, ежедневно тренировались. Каждому члену команды хотелось показать лучшие свои возможности. В самый ответственный момент капитан подбодрил своих ребят. И вот начались соревнования.

Ж) Имя существительное – часть речи, которое отвечает на вопросы кто? Что? Обозначает предмет, явление, вещество, отвлечённое понятие. Имеет морфологические признаки. В предложении выступает в роли подлежащего, дополнения, сказуемого.

2. Определить стиль речи по признакам

А) Сфера употребления: неофициальная обстановка. Задача речи: общение, обмен впечатлениями. Особенности: непринуждённость, эмоциональность, экспрессивность, наличие фразеологизмов

Б) Сфера употребления: официальная обстановка. Задача речи: сообщение информации, указаний, инструкций. Особенности: стандартность, точность, сжатость, отсутствие эмоциональности

Д) Задача речи: сообщение точной информации, объяснение, аргументированность. Особенности: обобщённость, логичность, точность, наличие конкретной информации, терминов, отсутствие эмоциональности

1.Определить функциональную разновидность языка.

А) Исходя из результатов эксперимента, можно сделать заключение, что объект имеет мягкую однородную структуру, свободно пропускает свет и может изменять ряд своих параметров при воздействии на него разности потенциалов в диапазоне от 5 до 33 000 В. Исследования также показали, что объект необратимо изменяет свою молекулярную структуру под воздействием температуры свыше 300 К. При механическом воздействии на объект с силой до 1000 Н видимых изменений в структуре не наблюдается.

Б) «Сегодня утром баба Нюра, выйдя в сарай, чтобы подоить свою корову Зорьку, была немало удивлена. Она обнаружила открытую дверь в подсобное помещение, а животного внутри не оказалось. «Кто увел Зорьку и что мне делать без нее?», –с такими вопросами баба Нюра обратилась к местному участковому Ивану Головину. Ведется расследование».

В) «Захожу я, Степановна, в сарай, а Зорьки-то нету! Я уж звала ее, кричала, к соседу Петровичу сходила – может он чего видел. А он со вчерашнего вечера так набрался, что до сих пор из дому не выходит. Пошла к участковому, он говорит: «Пишите заявление, разберемся.». Ну я и написала. Домой пошла через кладбище, смотрю, а Зорька-то моя на полянке пасется!»
Г) Я, Иванов Иван Иванович, выражаю свои искреннюю благодарность сотрудникам компании ООО «Пример», в частности, Сидорову С.С. и Пупкову В.В. за высокий уровень качества обслуживания и оперативное урегулирование всех спорных моментов прямо на месте и прошу поощрить их в соответствием с условиями коллективного договора ООО «Пример»

2. Определить стиль речи по признакам

А) Сфера употребления: неофициальная обстановка. Задача речи: общение, обмен впечатлениями. Особенности: непринуждённость, эмоциональность, экспрессивность, наличие фразеологизмов

Б) Сфера употребления: официальная обстановка. Задача речи: сообщение информации, указаний, инструкций. Особенности: стандартность, точность, сжатость, отсутствие эмоциональности

Д) Задача речи: сообщение точной информации, объяснение, аргументированность. Особенности: обобщённость, логичность, точность, наличие конкретной информации, терминов, отсутствие эмоциональности

Источник

Контрольная работа по теме «Функциональные разновидности языка» 8 класс

Контрольная работа по теме: «Функциональные разновидности языка »

8 класс /по учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова/

Задание 1.Перечислите основные функции языка- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Закончите предложения, указывая стиль(стили) речи

Неофициальная, непринуждённая обстановка характерна для __________________________________

Художественная образность, эмоциональность, экспрессивность- основные особенности ______________________________________________________________________________________

Речевые штампы и клише используются в ______________________________________________________________________________________

Преобладание именных частей речи над глагольными(использование отглагольных существительных)- признак______________________________________________________________

Использование восклицательных предложений, риторических вопросов, обращений, обратного порядка слов(инверсии),предложений с рядами однородных членов характерно ______________________________________________________________________________________

Обобщённо-отвлечённый характер изложения, логичность, точность конкретность, отсутствие образности- основные особенности _______________________________________________________

Сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать указания, инструкции – задача ______________________________________________________________________________________

Эмоционально-оценочная и эмоционально-экспрессивная лексика используется в ______________________________________________________________________________________

Употребление единственного числа в значении множественного является одним из признаков ______________________________________________________________________________________

Воздействие на читателя, формирование определённого отношения к тем или иным проблемам жизни, побуждение к действию – задача ___________________________________________________

Распределите данные ниже слова в соответствии с их принадлежностью к той или иной разновидности языка : постановление, заметка, учебник, повесть, законы, расписка, справочное пособие, интервью, драма, роман, репортаж, научная монография, заявление, автобиография, энциклопедическая статья, отзыв, басня, пословица, характеристика, объявление загадка, публичное выступление, научный доклад.

Источник

Тест с ответами: “Функциональные стили речи”

I вариант.

1. Сколько функциональных стилей обычно выделяют в русском языке:
а) 5 +
б) 3
в) 4

2. Найдите правильное утверждение:
а) в тексте художественного стиля важно передать точные факты
б) в художественном тексте создается образ +
в) текст художественного стиля призван убедить в чем-то адресата

3. Адресат художественного текста:
а) делопроизводитель
б) ребенок
в) любой человек +

4. Какой ученый писал о соавторстве читателя:
а) Бахтин +
б) Пирогов
в) Ломоносов

5. Какой из нижеперечисленных жанров не является жанром художественного стиля:
а) стихотворение
б) рассказ
в) монография +

6. Укажите средство синтаксической выразительности, используемое в художественном тексте:
а) символ
б) парцелляция +
в) метафора

7. Какие из перечисленных средств выразительности не является тропом:
а) олицетворение
б) метафора
в) многосоюзие +

8. Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:
а) диалектизмы +
б) монолизмы
в) пути

9. Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:
а) монолизмы
б) афоризмы
в) жаргонизмы +

10. Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:
а) пути
б) тропы +
в) афоризмы

11. Элементы каких стилей могут использоваться в художественном тексте:
а) любого +
б) публицистического
в) научного

12. Найдите ошибочное утверждение:
а) произведения художественного стиля создаются в форме монолога
б) рассказ – это жанр художественного стиля
в) оба варианта верны +
г) нет верного ответа

13. Выберите правильное определение:
а) текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой +
б) текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием
в) текст – это предложения, объединенные одной темой

14. Выберите правильное определение:
а) научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе
б) научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее
в) научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности +

15. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях:
а) общеупотребительная лексика +
б) терминологическая лексика
в) разговорная лексика

16. Для какого стиля речи характерна стандартизованность:
а) публицистический
б) официально-деловой +
в) научный

17. В каком стиле речи уместно употребление междометий:
а) официально-деловой
б) разговорный
в) разговорный +

18. Какому стилю речи присуща эстетическая функция:
а) публицистический
б) художественный +
в) разговорный

19. Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные конструкции:
а) разговорный
б) официально-деловой
в) научный +

20. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах:
а) официально-деловой
б) публицистический +
в) разговорный

II вариант.

1. Определите, какой жанр не относится к художественному стилю:
а) репортаж +
б) ода
в) рассказ

2. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи:
а) под сенью дружных муз
б) взять на баланс +
в) в лазоревой воде

3. Определите, к какому типу речи относится отрывок:
По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли.
а) повествование
б) рассуждение
в) описание +

4. Выберите правильное определение:
а) стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка
б) стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения +
в) стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста

5. Выберите правильное определение:
а) публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение
б) публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества
в) публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию +

6. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю:
а) официально-деловой
б) разговорный +
в) художественный

7. Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение:
а) разговорный +
б) публицистический
в) научный

8. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления:
а) публицистический
б) разговорный
в) официально-деловой +

9. Что характерно для художественного стиля речи:
а) использование всех пластов стилей речи +
б) объективность в изображении
в) использование в сфере науки и техники

10. Какому стилю речи присуща призывность:
а) официально-деловой
б) публицистический +
в) разговорный

11. Выберите основные функциональные стили:
а) книжный, разговорный, литературный, канцелярский, научный;
б) высокий, низкий, полный, нейтральный, разговорный;
в) литературный, нелитературный, просторечный, канцелярский, газетный;
г) разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный.+

12. Отметьте черты публицистического стиля речи:
а) логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность;
б) эмоциональность, конкретность, простота речи;+
в) оценочность, образность, эмоциональность, призывность;
г) образность, эмоциональность, конкретность;
д) смысловая точность.

13. Выберите цель сообщения текстов официально-делового стиля:
а) создание картин и образов;
б) непосредственное повседневное общение;
в) убеждение, воздействие на слушателя;
г) точная передача информации;+
д) передача научных сообщений.

14. Какие жанры есть в художественном стиле речи:
а) письмо, беседа, записка;
б) диссертация, конспект, доклад;
в) очерк, фельетон, репортаж;
г) резолюция, заявление, докладная записка;
д) поэма, драма, рассказ.+

15. Отметьте языковые средства, которые характерны для разговорного стиля:
а) итак, следовательно, во-первых, наоборот;
б) толстенный, сестрица, лгунишка;+
в) акт милосердия, демократизация общества, народные избранники;
г) довожу до вашего сведения, принять меры;
д) шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

16. Национальный язык существует в двух типах:
а) литературный язык, территориальные диалекты, профессиональная речь, жаргоны, городское просторечие;
б) литературный язык и простонародный;
в) разговорный и книжный;+
г) устный и письменный.

17. Определите, возможна ли реформа русского языка?
а) возможна;
б) возможна, но не нужна;
в) реформа языка невозможна в принципе, но может быть реформа письма, реформа орфографии;+
г) невозможна, потому что русский язык слишком сложный.

18. Определите, входит ли разговорный стиль в пределы литературного языка?
а) входит, поскольку он отвечает литературной норме;
б) нет. Разговорный язык – это язык нелитературный;
в) разговорный стиль – это один из функциональных стилей литературного языка;+
г) нет. Это – просторечие.

19. Определите, для какого из функциональных стилей характерно то, что в нем кроме средств литературного языка могут использоваться средства всех остальных разновидностей общенационального языка:
а) официально-делового;
б) научного;
в) публицистического;
г) художественного.+

20. Отметьте количество стилей речи, которые вы знаете:
а) семь;
б) пять;+
в) три;
г) тридцать один.

Источник

Речь – это процесс говорения, осуществленный в устной или письменной форме. Результатом этого говорения является речевое произведение, или текст.

Речь является реализацией языка, который только через речь может выполнять свою основную функцию – служить средством общения.

Речь бывает
– по характеру речевой деятельности: монологическая (высказывание одного лица) / диалогическая (разговор двух или нескольких лиц),
– по форме использования языка: устная / письменная,
– по условиям и задачам общения: разговорная (разговорный стиль) / книжная (научный, официально-деловой, публицистический, художественный стиль).

Главная единица речи – текст. Текст – это группа предложений, объединенных в целое темой и основной мыслью. Основные признаки текста:
– тематическое и композиционное единство его частей,
– наличие грамматической связи его частей (последовательной или параллельной),
– смысловая цельность,
– относительная законченность.

В редких случаях текст может состоять из одного предложения; пример этому – стихотворение А. С. Пушкина «К портрету Жуковского»:

Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль,
И, внемля им, вздохнет о славе младость,
Утешится безмолвная печаль
И резвая задумается радость.

Тема – то, о чем говорится в тексте. Помимо темы (или нескольких тем) в тексте могут быть авторские отступления.

Основная мысль текста обычно передает отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого (через раскрытие темы, лирические отступления, использование различных языковых средств).

Часть темы называется подтемой или микротемой, которая формирует абзац – отрывок текста между отступами в начале строки. В пределах абзаца предложения связываются логически и грамматически. В абзаце можно выделить абзацный зачин (начало абзаца) и комментирующую часть (разъяснение того, что заключено в первых предложениях абзаца, развитие мысли), иногда микротема, заключенная в абзаце, получает разрешение – конец.

В текстах большого объема всех стилей речи, кроме разговорного, возможно деление на более крупные части – параграфы, разделы, главы.

Между предложениями в тексте устанавливаются разные смысловые отношения: противопоставление, пояснение, цель, условие.

В предложении имеется «данное» и «новое»; новое содержит основное сообщение, выделяется логическим ударением и в спокойной монологической речи обычно находится в конце предложения.

Существует два способа связи предложений в тексте: последовательная связь (новое одного предложения становится данным следующего) и параллельная связь (данное общее для нескольких предложений).

Средства связи предложений в тексте:

Лексические: слова одной тематической группы, прямой повтор, синонимы, антонимы.

Морфологические: союзы, союзные слова, частицы, видовременные формы глагола, степени сравнения прилагательных и наречий.

Синтаксические: параллелизм (несколько предложений имеют одинаковое строение с точки зрения порядка членов предложения), парцелляция (выделение члена, чаще второстепенного, после точки в виде самостоятельного предложения), соположенность предложений (объединение нескольких предложений с одним типовым значением в синтаксическое целое параллельной связью – обычно в описаниях окружающей среды).

Рассмотрим, например, средства связи предложений в стихотворении А. Блока:

Запевающий сон, зацветающий цвет,
Исчезающий день, погасающий свет.

Открывая окно, увидал я сирень.
Это было весной – в улетающий день.

Раздышались цветы – и на темный карниз
Передвинулись тени ликующих риз.

Задыхалась тоска, занималась душа,
Распахнул я окно, трепеща и дрожа.

И не помню – откуда дохнула в лицо,
Запевая, сгорая, взошла на крыльцо.

В этом тексте использованы следующие средства: прямой лексический повтор (день), контекстуальные синонимы (исчезающий, погасающий, улетающий), контекстуальные антонимы (исчезать – заниматься), одинаковые временные формы глагола, синтаксический параллелизм.

5 класс

Памятка

1.     Речь – язык в действии, язык в работе, когда мы им пользуемся для общения с другими людьми. Речь бывает письменная и устная, монологическая и диалогическая.

2.     Речевая ситуация: где мы говорим, с кем и с какой целью.

3.     Разговорная речь и книжная речь.

4.     Книжная речь: научно-деловая (информативная) и художественная (изобразительная).

5.     Типы речи: описание (говорится об одновременных признаках), повествование (говорится о последовательных действиях), рассуждение (говорится о причинах свойств и явлений).

6.     Рассуждение: тезис, аргументы, вывод.

7.     Тема текста – это то, о чём говорится в тексте.

8.     Основная мысль обычно передаёт отношение автора к предмету речи,  его оценку изображаемого.

9.     Абзац: зачин, развитие мысли, концовка.

10. Повторяющаяся часть текста – это данное. Те слова, которые мы к ней добавили, — новое. Данное связывает между собой предложения, а новое – развивает мысль в тексте.

 Правила для говорящего. 

1.     Осторожно обращайся со словом! «Сердце глупца в — его языке, Язык умного – в его сердце».

2.     Тщательно продумай свою будущую речь! «Прежде чем говорить, подумай о смысле».

3.     Оцени уместность речи! «Лучше плакать вовремя, чем смеяться некстати».

4.     Не искажай действительности в речи!

5.     Не наноси ущерба собеседнику!

6.     Не говори о том, что всем известно!

7.     Не будь многословным! «Речь хороша, когда коротка».

8.     Не повторяй одно и то же несколько раз!

9.     Следи за своим тоном и жестами!

10.   Правильно избирай собеседника!

6 класс 

 Как писать сочинение.

1. Вдумайся в формулировку темы.
2. Реши вопрос о стиле речи.
3. Определи свой замысел.
4. Реши, какие типы речи ты используешь.
5. Собери материал для сочинения.
6. Составь план.
7. Реши, какие средства языка тебе потребуются, подбери «ключевые слова».
8. Напиши сочинение.
9. Проверь работу (по пунктам памятки).

Как устранить неоправданный повтор.

1.      Устраняя неоправданный повтор, решите, какой способ правки удачнее (объединить несколько предложений в одно с однородными членами; объединить предложения, превратив одно из них в словосочетание; исключить лишнее слово; заменить повторяющееся слово местоимением или синонимом).

1. Если предложения короткие, однотипные, объедините их, заменяя повторяющееся слово синонимом.
2. Определите стиль речи и выясните, соответствует ли ему выбранное слово;
3. Вдумайтесь в содержание текста и установите, не искажает ли правка смысл;
4. Проверьте, нет ли рядом или близко слова, которое вы выбрали для замены.

Стили речи.

1. Разговорный (1-1, неофициальная обстановка; общение).
2. Художественный (1-много, воздействие).
3. Научно и деловой(1-много, официальная обстановка, сообщение).

Типы речи.

1.      Описание (места, предмета, окружающей среды).

1. Повествование (вступление, завязка, развитие, кульминация, развязка, заключение).
2. Рассуждение (тезис, аргументы, вывод).

7 класс.

Памятка.

Стилистический разбор текста.

1. Сфера применения текста (стиля).
2. Задачи речи.
3. Основные стилевые черты (высказывание обобщённое или конкретное, эмоциональное или бесстрастное, строгое, официальное или непринуждённое).
4. Характерные для стиля языковые средства, встретившиеся в этом тексте.

Стили речи.

1.      Разговорный (см. 6 кл.).

1. Художественный (см. 6кл.).
2. Научный и деловой (см. 6 кл.).
3. Публицистический( 1-много, официальная обстановка, сообщение и воздействие).

Типы речи.

1Описание (места, предмета, состояния окружающей среды, состояния человека, внешности человека).

1. Повествование (см. 6кл.).
2. Рассуждение (см. 6кл.).

Примерный план характеристики героя  литературного произведения.

1.      Место, занимаемое героем в произведении.

2.      Общественное и семейное положение героя, обстановка, в которой он живёт.

3.      Манера держаться, внешность, особенности костюма.

4.      Речь героя.

5.      Поступки, особенности поведения, деятельности, влияние на окружающих.

6.      Понимание героем целей жизни, его основные интересы.

7.      Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам.

8.      Отношение других действующих лиц к данному герою.

9.      Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения.

 Условия настоящего чтения.

1.      Уяснить авторский замысел.

1. Определить подтекст (не скрывается ли за текстом авторская ирония, улыбка, осуждение, осмеяние и пр.).
2.  Правильно найти интонацию, ритм.
3. Определить место психологических пауз.
4. Не допускать «скомканного начала», «недоговорённого конца», вялости или небрежности слова.
5. Следить за внятностью и логикой речи.

8 класс.    

Разновидности речи.

1.      Монологическая (один говорит, другой только слушает) и диалогическая (каждый говорит и слушает попеременно).

1. Устная (в звуках) и письменная (в буквах).
2. Разговорная (разговорный стиль) и книжная (художественный стиль, научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль).
3. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Стили речи.

1.       Разговорный стиль используется в непринуждённой беседе с одним-двумя знакомыми людьми, чаще всего в непринуждённой, домашней, неофициальной обстановке. Задача речи – поделиться впечатлениями.

2.       Художественный стиль используется в художественных произведениях. Задача речи – нарисовать словами картину, выразить своё отношение к изображаемому, воздействовать на чувства и воображение читателя.

3.       Научный стиль – один из книжных стилей; используется в научных трудах, учебниках и в учебной литературе, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах). Задача речи – сообщить научную информацию, объяснить причины явлений.

4.       деловой стиль – один из книжных стилей, используется в сфере деловых, служебных отношений, в деловых бумагах (объявлениях, заявлениях, отчётах), в законодательных документах. Задача речи – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать указания (инструкции), как выполнять то или иное дело.

5.       Публицистический стиль используется в газетах, журналах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах. Задача речи – воздействовать на массовое сознание посредством общественно значимой информации. 

Жанры публицистики.

1.Репортаж – живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.

Репортаж изображает событие как процесс. Личность автора всегда присутствует в репортаже, его отношение к событию всегда проявляется.

              Зачин должен быть динамичным.

            Центральная часть – повествование. Особую роль здесь играют глаголы.

               Концовка содержит оценку события, краткий вывод, к которому приходит автор и к которому он подводит читателя.

2. Статья – «объясняющий» жанр публицистики. Задача статьи – привлечь внимание людей к какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какой-то мысли. Композиция статьи: зачин, центральная часть, концовка. Тип речи – рассуждение.

1. Портретный очерк включает описание внешности героя, рассказ о его деле, профессии, творчестве, отдельные факты биографии, описание особенностей характера героя, его речи, эпизод (или несколько эпизодов), раскрывающий в герое главное.

       Основные средства эпического изображения.

1.      Пейзаж (воспроизводит характерные особенности данной местности в то или иное время суток,

                       служит фоном для действия,

                    вызывает определённое настроение,

                        помогает проникнуть в переживания действующих лиц).

1. Портрет (позволяет читателю представить героя,

                             проясняет некоторые качества его характера,

                               раскрывает отношение к герою писателя).         

1. Интерьер (позволяет составить представление о склонностях, вкусах, условиях жизни и характерах действующих лиц).
2. Авторские характеристики – суждение писателя о моральных качествах, интересах, характере героя.
3. Монолог и диалог выявляют определённые стороны характеров и взаимоотношений героев.

Изобразительно-выразительные средства художественной речи.

1.Эпитеты – образные определения. Обрисовывают, поясняют, характеризуют какое-либо свойство или признак предмета.

2. Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому. Помогает увидеть предмет с новой стороны, обогащает, наши впечатления.

3.Метафора – употребление слов в переносном значении для изображения или характеристики предмета и явления. Позволяет экономно, наглядно обрисовать предмет и явление и выразить свои мысли и переживания.

4.Олицетворение – перенесение признаков и свойств живого существа на неодушевлённые предметы.

5.Гипербола – преувеличение. Усиливают впечатление от изображаемого предмета или явления.

   Поэтический синтаксис.

1.Повторения.

2. Риторический вопрос, восклицание, обращение.

3.Инверсия.

 Размеры стиха.                                           Рифма.

Хорей — —                     Мужская (ударение на последний слог).

Ямб  — —                       Женская (ударение на предпоследний слог).                                     

Дактиль — — —             Дактилическая (ударение на третий с конца слог).                                                                     

Амфибрахий — — —                                            

Анапест — — —                                             Рифмовка.

                                        AABB-парная

                                       ABBA-кольцевая

                                     ABAB-перекрёстная

9 класс.

Памятка.

Языковой анализ типовых фрагментов текста.

Повествование.

1.      Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные фрагменты и рассуждение.

1. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?) и рассмотрите способы выражения того и другого:

—          Какая часть речи используется для выражения данного?

—          Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного повторения одного и того же слова в данном?

—          Какие отглагольные формы используются в новом? Укажите вид и время глагола и объясните, чем вызвано употребление каждой формы.

—          Найдите в составе нового наречия, деепричастия и другие языковые средства, которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.

—          Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы.

—          Найдите предложения с однородными сказуемыми, сложные бессоюзные предложения и объясните их стилистическую функцию.

  Описание состояния человека.

1.      Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.

2.      Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается состояние героя произведения. (Новое в этом типовом фрагменте отвечает на вопрос каково ему?)

3.      Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части.

Рассуждение-размышление.

1.      Прочитайте фрагмент со значением рассуждения-размышления.

2.      Найдите в нём две части: информативную, где прямо сообщается, что понял герой, и изобразительную, где показывается ход его мыслей:

—          Какие синтаксические конструкции используются в первой части и какие во второй?

—          Оцените стилистическую роль сложных  предложений, простых предложений.

Описание состояния окружающей среды.

1.      Каково его стилистическое назначение в этом отрывке? Связан ли он с основной мыслью текста? Если связан, то как?

2.      Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: слов, употреблённых в переносном значении, причастных и деепричастных оборотов и др.

Как проводить типологический анализ текста.

1.      Прочитайте текст, определите его основную тему и основную мысль.

1. Найдите в нём типовые фрагменты, составьте схему типологического строения текста, отметив в ней число типовых фрагментов, их значение и характер соединения друг с другом (один фрагмент включается в другой или «приставлен» к другому).
2. Установите роль каждого фрагмента в развитии основной мысли текста, в передаче особенностей его стиля.
3. С этих позиций проанализируйте языковые средства в каждом типовом фрагменте. Для этого найдите «данное» и «новое» и укажите, чем они выражены.

Эссе.

Эссе – разновидность очерка, в котором главную роль играет не сам факт, а впечатления и ассоциации, которые он вызывает у автора, раздумья и размышления о жизни, о событиях в науке, искусстве, литературе.

            По форме эссе чаще всего представляет собой рассуждение-размышление.

Путевые заметки.

Путевые заметки – одна из разновидностей путевого очерка – жанра художественной публицистики. Ведущий тип речи в путевых заметках – повествование, а также различные описательные фрагменты, возможны и рассуждения с обоснованием оценки или рассуждения-объяснения.

 Рецензия.

Рецензия – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т. п. произведения, спектакля, книги и т.д. В рецензии используют публицистический или научный стиль речи. По типу речи рецензия – рассуждение.Как строится научная рецензия.1. Вступление. Чему посвящено произведение.

                                Клише: посвящено рассмотрению вопроса,

                                                                  решению вопроса,

                                                                  проблеме,

                                              написано на актуальную тему,

                                               затрагивается тема (вопрос).

      Исходные данные о произведении и авторе.

       Какова цель автора, какие задачи им ставятся.

                           Клише: цель автора —

                                      Автор ставит задачу (описать, обосновать,  раскрыть, уточнить).

2.Центральная часть.

                 Каково основное содержание произведения, основные проблемы.

Клише: в центре внимания автора находятся; главные усилия направлены; автор ставит и решает одну задачу; отмечает, описывает, касается, обращает внимание; напоминает; анализирует.

                  Что удалось автору.

Клише: постараемся теперь объяснить; далее подчеркнём; необходимо остановиться на; особо хочется выделить; приведём пример; можно ещё отметить; достоинством… является

                  Есть ли недостатки; в чём они заключаются.

Клише: к сожалению, работа не лишена недостатков; к существенным недостаткам, на наш взгляд, относится

1. Заключение.

 Клише: работа завершается; в заключение отметим.                          

Анализ лирического стихотворения.

1.      Связь с биографией.

1. Есть ли в стихотворении второй план?
2. Лирический герой.
3. Как переплетаются прошлое, настоящее и будущее?
4. Композиция.
5. Размер, ритм, рифмовка, звукопись.
6. «Стиховые прозаизмы» и «высокая» лексика.
7. Эпитеты. Их своеобразие и роль.
8. Поэтическая идея.

normativy.docx

Классификация ошибок

Фактические ошибки:

нарушение достоверности высказывания

ошибки в датах

смешение эпох, авторов, названий произведений, литературных персонажей

искажение фактов, описанных в произведении

искажение в цитировании и пр.

Логические ошибки:

несоответствие содержания работы теме;

нарушение соразмерности частей работы;

отсутствие логической связи между частями текста или отдельными предложениями;

наличие противоречий между высказываниями;

двусмысленность;

ложная аргументация;

объединение логически несовместимых понятий;

абсурдные высказывания;

неоправданное выделение абзацев или их отсутствие;

пропуск слов или конструкций, приводящих к разрыву смысла.

При отсутствии в системе оценивания письменных работ деления на логические и фактические ошибки они вместе квалифицируются как ошибки в содержании.

Речевые ошибки:

неоправданный повтор одних и тех же слов;

речевые штампы;

плеоназм (избыточное словоупотребление);

тавтология (употребление рядом однокоренных слов);

неточное понимание значения слов;

смешение паронимов;

анахронизмы (смешение лексики разных исторических эпох);

нарушение лексической сочетаемости слов;

разрушение фразеологизма;

нарушение стилевого единства текста;

бедность и однообразие словаря и синтаксических конструкций.

Грамматические ошибки:

ошибки в словообразовании;

искажение грамматической формы слова (рода, лица, числа, падежа и др.);

нарушение видовременной соотнесенности глаголов;

нарушение синтаксической связи (ошибки в согласовании, управлении);

нарушение порядка слов в предложении;

нарушение границ предложения;

ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов;

смешение прямой и косвенной речи;

ошибки в построении предложений с однородными членами;

ошибки в построении сложных предложений.

Официально-деловой стиль речи — это разновидность русского литературного языка, которая используется в оформлении документов с использованием стандартных выражений.

Что такое официально-деловой стиль речи?

Официально-деловой стиль является одной из разновидностей книжных стилей русского языка. Он принадлежит сфере деловых отношений между государствами, учреждениями и гражданами. В официально-деловом стиле речи оформляется международная, государственная и служебная документация. Этот стиль используется в переписке учреждений с гражданами и граждан с учреждениями.

Вот какое определение о том, что такое официально-деловой стиль речи приводит Википедия.

Исследуемая разновидность литературного языка используется преимущественно в письменной форме. Основная цель этого стиля — информация.

Понаблюдаем, как реализуется эта задача в инструкции по охране труда.

Работник должен:

•  соблюдать требования по охране труда, Правила внутреннего трудового распорядка государственного учреждения;
• использовать и правильно применять средства индивидуальной и коллективной защиты;
• немедленно сообщать руководителю работ о любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью работающих и окружающих, нарушении правил по охране труда, аварии, несчастном случае.

Обычная форма реализации официально-делового стиля — это монолог. Рассмотрим специфичные признаки, стилевые черты, отличающие его от других книжных стилей речи.

Стилевые черты

При составлении любого документа неприемлема двусмысленность или неясность формулировок. Официально-деловой стиль требует предельной ясности выражений и их точности, которая исключает разное толкование текста. Беспристрастное, непредвзятое изложение исключает личностное отношение составителя документа. С этих позиций язык документов имеет специфичные стилевые черты:

• чёткость
• строгость
• бесстрастность
• клиширование

Жанры официально-делового стиля

Деловые отношение на международном и государственном уровне, между гражданами и учреждениями реализуются в виде следующих жанров документации:

• закон
• указ
• устав
• приказ
• инструкция
• договор
• протокол
• соглашение
• доверенность
• расписка
• справка
• деловое письмо

и т. д.

Многие из документов имеют обязательную форму со стандартным расположением текста.

Пример официально-делового стиля речи

Доверенность

Я, Гришина Анна Петровна, проживающая по адресу г. Калининград, ул. Полевая, д.15, кв.4, доверяю своему мужу, Гришину Алексею Сергеевичу, получить в кассе морского порта причитающуюся мне заработную плату за октябрь, ноябрь, декабрь 2021 года.

При получении заработной платы расписаться и выполнить действия, связанные с данным поручением.

Языковые средства официально-делового стиля

В официально-деловом стиле используется предварительный отбор языковых средств.

Язык документов базируется на употреблении нейтральной лексики с преимущественным использованием слов в прямом значении. Отметим, что экспрессивные слова обычно не используются в тексте.

Официально-деловой стиль сформировался в течение длительного времени и приобрел устойчивость и некоторую консервативность. В текстах документов широко используются стандартные обороты речи — клише.

Клише является органичной составляющей языковых средств официально-делового стиля речи. Приведем примеры стандартных выражений, востребованных в нём:

• квалифицированная помощь;
• встреча на высшем уровне;
• гарантия высокого качества;
• максимальный эффект;
• комплекс услуг;
• ведущий производитель;
• всестороннее содействие;
• значительные результаты и пр.

Несмотря на довольно обширное многообразие жанров официально-делового стиля, для документов характерны следующие отличительные общие признаки в использовании языковых средств:

• терминология (административная, юридическая, дипломатическая);
• канцелярская лексика и фразеология;
• сложносокращенные слова и аббревиатуры;
• отглагольные существительных (исполнение, постановление, содержание);
• слова со значением долженствования (нужно, необходимо, обязан, должен, следует и пр.);
• отыменные предлоги (в связи с, в соответствии с, по причине, на основании, за счёт) и составные союзы (в связи с тем, в силу того, ввиду того что);
• устойчивые сочетания (таким образом что…, на том основании, что…, с тем условием, что…, по той причине… и пр.).

В построении предложений в текстах официально-делового стиля отметим

• прямой порядок слов;
• безличные и неопределенно-личные предложения;
• номинативные предложения с перечислением;
• преимущество сложных предложений;
• повествовательный тип речи.

Пример официально-делового стиля

Д О Г О В О Р

На условиях правил добровольного страхования от несчастных случаев и болезней на время поездки за границу стороны заключили настоящий договор на основании заявления страхователя о нижеследующем:

1. объектом страхования является имущественные интересы застрахованного лица, связанные с причинением вреда жизни или здоровью застрахованного лица в период пребывания за границей.

2. Выгодоприобретатель — медицинское учреждение, оказавшее медицинскую помощь (услуги, работы, товары) застрахованному лицу, или лицо, которое произвело оплату медицинской или иной помощи (услуг, работ, товаров), оказанной застрахованному лицу в связи с наступлением страхового случая в соответствии с заключенным договором страхования.

Видео «Официально-деловой стиль (11 класс)»