Типовая должностная инструкция социального педагога в школе

Должностная инструкция

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по ВР, или классного руководителя из числа наиболее опытных. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Социальный педагог подчиняется непосредственно заместителю директора по ВР

1.3. Социальный педагог должен знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы РФ;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

— Конвенцию о правах ребенка;

— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;

— общую и социальную педагогику;

— педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

— основы здоровьесбережения и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;

— социально-педагогические и диагностические методики;

— методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

— современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

— основы работы с персональным компьютером, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), навыки социально-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п.;

— правила внутреннего трудового распорядка;

— режим работы школы;

— правила по охране труда и пожарной безопасности.

1.4. В своей деятельности социальный педагог должен руководствоваться:

— Конституцией РФ;

 законом РФ «Об образовании»;

— Типовым положением об общеобразовательном учреждении;

— Семейным кодексом РФ;

— указами Президента РФ, нормативными актами Правительства РФ, Правительства Региона и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся;

— административным, трудовым и хозяйственным законодательством;

— правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

— Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором.

Социальный педагог должен соблюдать Конвенцию о правах ребенка.

2. Квалификационные требования

2.1. Социальный педагог должен, как правило, иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

3. Функциональные обязанности

Основными функциями, выполняемыми Социальным педагогом, являются:

3.1. осуществление комплекса мероприятий по развитию и социальной защите личности обучающихся в школе и по месту жительства;

3.2. изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся и ее микросреды, условий жизни;

3.3. выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи;

3.4. обеспечение сотрудничества с семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб и административных органов.

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

3.5. анализирует:

— личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;

— перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

— ход и развитие проектов и программ по адаптации учащихся;

3.6. прогнозирует:

— последствия запланированных проектов и программ по адаптации учащихся;

— тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы;

3.7. планирует и организует:

— процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям;

— мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных воспитателей, воспитателей (ГПД), классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся;

— сбор и накопление информации о детях, имеющих проблемы по социальной адаптации;

— систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся;

— систему контроля за ходом проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям;

— различные виды социально значимой деятельности учащихся и взрослых,;

— мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ;

— разнообразные виды деятельности учащихся, ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей;

3.8. координирует:

— совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации учащихся;

— взаимодействие деятельности работников школы и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам социальной адаптации учащихся;

3.9. руководит:

— деятельностью классных воспитателей, воспитателей (ГПД), классных руководителей по социальной адаптации учащихся;

— созданием установления гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

3.10. контролирует:

— реализацию проектов и программ социальной адаптации учащихся;

— ресурсное обеспечение школьных проектов и программ социальной адаптации учащихся;

— выполнение принятых решений в области социальной адаптации;

— дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы;

3.11. корректирует:

— ход реализации проектов и программ социальной адаптации учащихся;

3.12. разрабатывает:

— нормативные документы для участников школьных проектов и программ социальной адаптации учащихся;

— отдельные фрагменты программы развития школы, других стратегических документов;

3.13. определяет:

— задачи, формы, методы социально-педагогической работы с учащимися;

— способы решения личных и социальных проблем учащихся, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

3.14. консультирует:

— родителей (законных представителей), классных воспитателей, воспитателей (ГПД) и классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся;

— лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой по вопросам социальной адаптации учащихся;

3.15. содействует:

— созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося;

— гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

— установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

— созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащихся;

3.16. участвует в:

— организации самостоятельной деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

— осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;

— работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы;

— подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

3.17. обеспечивает:

— охрану жизни и здоровья учащихся;

— использование в своей деятельности компьютерных технологий, в т.ч. текстовых редакторов и электронных таблиц;

— обсуждение с учащимися актуальных событий современности;

— принятие мер по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности учащихся;

— взаимодействие с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи учащимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации;

— выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности;

3.18. проходит:

— обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры;

— обязательное обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказания первой помощи пострадавшим;

— раз в пять лет обязательную аттестацию на соответствие занимаемой должности (при отсутсвие квалификационной категории);

— повышение квалификации по решению аттестационной комиссии.

4. ПРАВА

Социальный педагог имеет право на основе Федерального Закона РФ 120 статьи 14 пункта 4:

3. Должностные лица органов управления социальной защитой населения и учреждений социального обслуживания имеют право:

1) в установленном порядке посещать несовершеннолетних, проводить беседы с ними, их родителями или иными законными представителями и иными лицами;

(в ред. Федерального закона от 01.12.2004 N 150-ФЗ)

2) запрашивать информацию у государственных органов и иных учреждений по вопросам, входящим в их компетенцию, приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и иных лиц.

(в ред. Федерального закона от 01.12.2004 N 150-ФЗ)

4.1. присутствовать:

— на любых мероприятиях, проводимых с обучающимися, предупредив об этом педагога не позднее, чем накануне (без права входить в помещение после начала мероприятия и делать педагогу замечания);

4.2. давать:

— обязательные распоряжения классным воспитателям, воспитателям (ГПД), классным руководителям, младшему обслуживающему персоналу;

4.3. привлекать:

— к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях;

4.4. принимать участие в:

— разработке социальной политики и стратегии развития школы, в создании соответствующих стратегических документов;

— разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов социальной адаптации учащихся;

— разработке положений о подразделениях, занимающихся работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

— ведении переговоров с партнерами школы по проектам и программам социальной адаптации учащихся;

— в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления;

4.5. вносить предложения:

— о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами социальной адаптации учащихся;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ социальной адаптации учащихся;

4.6. устанавливать от имени школы:

— деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать социальной адаптации учащихся;

4.7. запрашивать:

— для контроля и внесения корректив рабочую документацию классных воспитателей, воспитателей (ГПД), классных руководителей по вопросам социальной адаптации;

— у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;

4.8. приглашать:

— от имени школы родителей (законных представителей) для информирования их об особенностях социальной адаптации их детей;

4.9. контролировать и оценивать:

— ход и результаты проектов и программ социальной адаптации учащихся, налагать вето на те из них, которые чреваты ухудшением здоровья учащихся, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий;

4.10. требовать:

— от участников учебно-воспитательного процесса соблюдения норм и требований профессиональной этики, выполнения принятых школьным сообществом планов и программ социальной адаптации учащихся (носящих обязательный характер);

4.11. повышать:

— свою квалификацию.

5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ

Социальный педагог:

5.1. работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы;

5.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль под руководством своего непосредственного руководителя. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

5.3. представляет своему непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждого учебного модуля;

5.4. получает от директора школы, заместителя директора (социальная защита) и заместителя директора (воспитательная работа) информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

5.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы;

5.6. информирует администрацию школы о трудностях, возникших на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся;

5.7. исполняет обязанности заместителя директора школы (социальная защита), классных воспитателей, классных руководителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т.п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора.

6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

6.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».

6.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил социальный педагог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

6.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также прав, предоставленных настоящей Инструкцией, социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

С инструкцией ознакомлен:

________________/___________________/

Дата: _________________________

«Утверждаю»

Директор школы _____ Фоменко Л.Л.

Приказ №__ от «___»____ 20__г

Должностная инструкция социального
педагога

МКОУ «КСОШ им. Т.Т. Шерета»

1.Общие положения

1.1.           
Настоящая должностная
инструкция социального педагога школы разработана на основе Профессионального
стандарта «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н); с учетом
требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных
соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от
17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015г); ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 03 августа 2018 года; в соответствии с
Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами,
регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем

1.2. Данная должностная инструкция социального педагога школы по
профстандарту устанавливает функциональные обязанности, права и ответственность
сотрудника, занимающего в общеобразовательном учреждении должность социального
педагога.

1.3. Социальный педагог должен иметь высшее образование или среднее
профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки
высшего образования и специальностей среднего профессионального образования
«Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, в том числе с получением его после
трудоустройства.

1.4. К работе социальным педагогом в школе допускается лицо, не
имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных
законодательством Российской Федерации, прошедшее обязательный предварительный
(при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования),
а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации.

1.5. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой
должности директором общеобразовательного учреждения. На период отпуска и
временной нетрудоспособности социального педагога школы его должностные
обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной
работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников.
Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании
приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства
о труде.

1.6. Социальный педагог относится к категории специалистов и
подчиняется непосредственно директору общеобразовательного учреждения. Выполняет
обязанности под руководством заместителя директора по воспитательной работе.

1.7. В своей деятельности
социальный педагог школы обязан руководствоваться:

Конституцией Российской
Федерации;

Федеральным Законом «Об
образовании в Российской Федерации»;

«Семейным кодексом» Российской
Федерации;

указами Президента Российской
Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся
социальной защиты детей;

административным и трудовым
законодательством Российской Федерации;

правилами и нормами охраны
труда и пожарной безопасности;

Уставом и локальными правовыми
актами общеобразовательного учреждения (в том числе Правилами внутреннего
трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы);

трудовым договором
(контрактом).

1.8. Сотрудник руководствуется
в работе должностной инструкцией социального педагога школы, разработанной с учетом профстандарта, инструкцией по охране
труда для социального педагога, строго соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.9. Социальный педагог школы
должен знать:

нормативные правовые акты в
области защиты прав ребенка, включая международные;

нормативные правовые акты
Российской федерации в области образования, воспитания, социальной работы с
детьми и молодежью;

методы
социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся, выявления их потребностей

подходы, формы и методы
социально-педагогической поддержки учащихся в процессе образования;

способы обеспечения реализации
и защиты прав обучающихся в процессе образования;

особенности формирования
социальной компетентности у учащихся разного возраста;

основы социально-педагогической
деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных
ролей;

основы проектирования программ
социально-педагогического сопровождения детей в процессе социализации;

подходы к планированию
мероприятий по организации свободного времени обучающихся;

способы планирования социально
и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного
опыта;

формы и методы
социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной
ситуации;

основные направления
профилактики социальных девиаций среди обучающихся;

формы и методы
профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска;

социально-педагогические
условия обеспечения социальной реабилитации школьников, имевших проявления
девиантного поведения;

способы обеспечения досуговой
занятости детей;

теория и методика
социально-педагогической работы с детьми по месту жительства;

нормативные правовые акты,
определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье
обучающихся;

требования охраны труда, жизни
и здоровья учащихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с
детьми;

права и свободы учащихся в
области образования;

формы и методы
консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся
по вопросам реализации прав детей;

механизмы реализации
социально-педагогической поддержки учащихся в освоении образовательных
программ;

особенности формирования
социальной компетентности обучающихся разного возраста;

основные направления и виды деятельности
школьников, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта;

формы и методы организации
социально и личностно значимой деятельности школьников разного возраста;

методы формирования
воспитывающей атмосферы в общеобразовательном учреждении, обеспечения
позитивного общения детей;

технологии педагогической
поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях
самоопределения;

технологии
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации и социально
опасном положении;

формы и методы профилактики
социальных девиаций, работы с детьми и семьями группы социального риска;

особенности детей, проявляющих
девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей;

педагогические технологии
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

формы работы с детьми по месту
жительства;

механизмы обеспечения
досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительских
мероприятий;

социально-педагогический
потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия
эффективной реализации;

формы социального партнерства
институтов социализации в целях позитивной социализации детей;

источники актуальной
информации в области социально-педагогической поддержки школьников в процессе
социализации;

подходы к методическому
обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе
социализации;

особенности современной семьи,
семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования;

социально-педагогические
средства поддержки школьников в построении социальных отношений, социальной
адаптации;

нормативно-правовые акты в
области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, оформления
сберегательных вкладов, использования ценных бумаг детей из числа сирот и
оставшихся без попечения родителей;

механизмы
программно-методического обеспечения социального партнерства институтов
социализации по вопросам социально-педагогической поддержки учащихся;

подходы к
программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми
по месту жительства;

средства профилактики
социальных рисков, девиантного поведения;

методика социальной
реабилитации школьников;

основы образовательного
менеджмента, управления воспитательным процессом, организационной культуры;

формы и методы контроля
реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке
учеников школы;

методы диагностики и анализа
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей;

приоритетные направления
развития образовательной системы Российской Федерации;

Правила внутреннего трудового
распорядка, режим работы общеобразовательного учреждения;

правила по охране труда и
пожарной безопасности.

1.10. Социальный педагог
должен уметь:

осуществлять отбор
социально-педагогических методов изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся;

применять
социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности учащихся
для выявления их потребностей;

определять необходимый
перечень мер по социально-педагогической поддержке детей в процессе
образования;

определять необходимый
перечень мер по реализации и защите прав обучающихся в процессе образования;

разрабатывать программы
формирования у детей социальной компетентности;

разрабатывать мероприятия по
социальной адаптации школьников к новой жизненной ситуации;

проектировать и организовывать
социально и личностно значимую деятельность учащихся с целью формирования и
расширения у них социокультурного опыта;

планировать и проводить работу
с учениками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их
социальных проблем;

разрабатывать меры по
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

разрабатывать меры по
обеспечению досуговой занятости детей в общеобразовательном учреждении и по
месту жительства;

проводить консультирование
педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам
реализации прав обучающихся в процессе образования;

реализовывать меры по
социально-педагогической поддержке обучающихся в освоении образовательных
программ;

проводить занятия и
культурно-просветительские мероприятия по формированию у обучающихся социальной
компетентности;

оказывать консультативную
помощь школьникам в принятии решений в ситуациях самоопределения;

планировать мероприятия и
применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного
поведения учащихся школы;

организовывать индивидуальную
профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска;

координировать и согласовывать
совместную деятельность с социальными институтами по обеспечению позитивной
социализации обучающихся и их социально-педагогической поддержке;

осуществлять поиск
информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их
анализ;

осуществлять отбор материалов,
актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки детей;

разрабатывать
информационно-методические материалы для программ социально-педагогической
поддержки учащихся, предназначенные для их участников — педагогов, родителей
(законных представителей), обучающихся;

формировать
информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных
представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся;

оказывать школьникам
организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

реализовывать мероприятия по
социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без
попечения родителей;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике
девиантного поведения обучающихся;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной
реабилитации обучающихся;

проводить мероприятия по
формированию безопасной информационной среды

реализовывать организационные
меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов
по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся;

осуществлять контроль и анализ
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей.

1.11. Социальный педагог школы
должен ознакомиться с должностной
инструкцией, разработанной с учетом профстандарта, соблюдать Конвенцию ООН о
правах ребенка, пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи.

2. Трудовые функции

Социальный педагог в школе
оказывает социально-педагогическую поддержку учащихся в процессе социализации:

2.1. Планирование мер по
социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.

2.2. Организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе социализации.

2.3.
Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки
школьников.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог школы имеет
следующие должностные обязанности:

3.1. В рамках трудовой функции
планирования мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе
социализации:

анализ ситуаций
жизнедеятельности школьников;

разработка мер по
социально-педагогической поддержке детей в процессе образования;

проектирование программ
формирования у учащихся социальной компетентности, социокультурного опыта;

разработка мер по
социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной
ситуации;

разработка мер по профилактике
социальных девиаций среди детей;

планирование совместной
деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной
социализации обучающихся;

осуществление комплекса
мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную
защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся;

изучение
психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды,
а также условий жизни;

выявление интересов и
потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений
в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и
необходимой поддержки.

выполнение прогнозов тенденций
изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по
корректировке стратегии развития общеобразовательного учреждения;

осуществление планирования и
организации мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных
руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной
адаптации учащихся;

определение задач, форм и
методов социально-педагогической работы с учащимися, а также способов решения
личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные
образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые
образовательные ресурсы.

3.2. В рамках трудовой функции
организации социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации:

организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе образования;

реализация
культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у учащихся
социальной компетентности и позитивного социального опыта;

организация
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации;

профилактическая работа с
детьми группы социального риска;

организация социальной
реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

обеспечение досуговой
занятости учащихся школы;

организация совместной
деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации
обучающихся;

выступление в качестве
посредника между личностью ребенка и общеобразовательным учреждением, семьей,
социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и
административных органов;

проведение анализа личностных
проблем школьников с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой
поддержки, а также перспективных возможностей общеобразовательного учреждения в
области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

осуществление координации
совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных
на социальную адаптацию учащихся, взаимодействия деятельности сотрудников
общеобразовательного учреждения и привлекаемых представителей других
организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.3. В рамках трудовой функции
организационно-методического обеспечения социально-педагогической поддержки
обучающихся:

разработка нормативных
документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию учащихся;

разработка отдельных
фрагментов программы развития общеобразовательного учреждения и других
стратегических документов;

разработка методических
материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке обучающихся;

разработка методических
материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

осуществление методического
сопровождения деятельности педагогов по развитию у родителей (законных
представителей) социально-педагогической компетентности;

организационно-методическое
сопровождение совместной деятельности с институтами социализации по
социально-педагогической поддержке детей;

организация и методическое
обеспечение контроля результатов деятельности по социально-педагогической
поддержке школьников;

осуществление руководства
деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по
социальной адаптации учащихся, создания и установления гуманных, нравственно
здоровых отношений в социальной среде;

осуществление контроля
реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся,
ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию учащихся, выполнения принятых решений в области социальной адаптации,
последующей социальной адаптации выпускников общеобразовательного учреждения;

проведение консультаций с
родителями (законными представителями) учащихся, воспитателями групп
продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации
учащихся, а также с лицами, привлеченными к сотрудничеству с
общеобразовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.4. Социальный педагог школы
принимает активное участие:

в организации самостоятельной
деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

в проведении работы по
трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению
сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;

в работе педагогических и
методических советов, а также в других формах методической работы;

в подготовке и проведении
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
которые предусмотрены образовательной программой.

3.5. Социальный педагог школы:

использует в своей
профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологий, в том
числе текстовые редакторы и электронные таблицы;

проводит обсуждения с
учащимися актуальных событий современности;

принимает меры по социальной
защите и помощи, реализации прав и свобод каждого ребенка в школе;

соблюдает инструкции по охране
труда при выполнении работ, при работе с персональным компьютером и
оргтехникой, требования пожарной безопасности;

организовывает и координирует
совместную работу педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся,
специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости,
благотворительных организаций и других лиц, направленную на оказание помощи
учащимся, которые:

— нуждаются в опеке и
попечительстве;

— имеют ограниченные
физические возможности;

— обладают девиантным
поведением;

— попали в неблагоприятные или
экстремальные ситуации.

3.6. Социальный педагог строго соблюдает требования охраны труда,
пожарной и антитеррористической безопасности, этику и культуру поведения.

3.7. Принимает участие в деятельности педагогических и методических
советов, в совещаниях и родительских собраниях, воспитательных и других
мероприятиях, установленных образовательной программой, в организации и
проведении консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.8. Повышает профессиональную квалификацию, своевременно проходит
периодические медицинские осмотры.

3.9. Соблюдает этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению
педагога.

3.10. Соблюдает права и свободы школьников, содействует охране прав
личности детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

3.11. Обеспечивает сохранность подотчетного оборудования, организует и
способствует пополнению кабинета социального педагога методическими
материалами.

4. Права

Социальный педагог школы имеет
право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

в разработке социальной
политики и стратегии развития общеобразовательного учреждения, а также в
создании соответствующих стратегических документов;

в разработке любых
управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации
школьников;

в разработке положений о
подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их
компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

в ведении переговоров с
партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным
на социальную адаптацию детей.

4.2. Вносить свои предложения:

о создании и ликвидации
временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и
программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;

о начале, прекращении или
приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию школьников.

4.3. Устанавливать от имени
общеобразовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут
способствовать социальной адаптации детей.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей
и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию обучающихся, налагать запрет на некоторые
из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники
безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и
преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательного процесса
выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых
школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер),
направленных на социальную адаптацию школьников.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп
продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся
вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за
проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательного процесса, в
порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в
общеобразовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по
соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного
прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному
положению педагога.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог общеобразовательного учреждения несет
дисциплинарную ответственность

в порядке, установленном
трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или
ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

Устава и Правил внутреннего
трудового порядка общеобразовательного учреждения;

законных распоряжений
директора школы и других локальных нормативных актов;

своей должностной инструкции
социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных
данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых
обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания,
которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью
учащегося, социальный педагог общеобразовательного учреждения должен быть
освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством
и Федеральным Законом “Об образовании в Российской Федерации”. Увольнение за
данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном
законодательством Российской Федерации, социальный педагог общеобразовательного
учреждения несет ответственность:

за безопасное проведение
образовательного и воспитательного процесса в школе;

за не принятие мер по оказанию
первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим, оперативное оповещение руководства
о несчастном случае;

за не проведение инструктажа
учащихся по охране труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с
обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа
учащихся по охране труда.

за нарушение правил
противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;

за жизнь и здоровье школьников
во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение общеобразовательному учреждению или
участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением
(неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог школы несет
материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским
законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по
должности

Социальный педагог школы
должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному
исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного
учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную
четверть под руководством заместителя директора по воспитательной работе. План
работы должен быть утвержден директором общеобразовательного учреждения не
позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по воспитательной работе
письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения
каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора общеобразовательного учреждения и
заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового
характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим
в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора
общеобразовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию школы о возникших
затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на
социальную адаптацию учащихся.

7. Заключительные положения

7.1. Ознакомление работника школы с настоящей должностной инструкцией
социального педагога осуществляется при приеме на работу (до подписания
трудового договора).

7.2. Один экземпляр должностной инструкции находится у работодателя,
второй – у сотрудника.

7.3. Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией
подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя,
а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.

Страница обновлена 20.12.2018

ГПОУ ЯО Ростовский педагогический колледж

Должностная инструкция социального педагога

1. Общие положения

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативных актов, регулирующих трудовые правоотношения в Российской Федерации.

На должность социального педагога принимается лицо, имеющее среднее или высшее профессиональное образование, без предъявления требований к стажу работы.

Социальный педагог принимается и освобождается от должности директором учреждения.

Социальный педагог должен знать:

• Конституцию РФ;
• Основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
• Общую и социальную педагогику;
• Педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
• Основы валеологии и социальной гигиены;
• Социально педагогические и диагностические методики;
• Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

1. Основные направления деятельности

• Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях учреждения и по месту жительства (в социуме) категории лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей осуществляемое как предупреждение возникновения проблем; обучение сопровождаемых методам решения проблемной ситуации, а так же экстренная помощь в кризисной ситуации;
• Реализация мер социальной помощи и защиты обучающихся и контроль за ними;
• Осуществление комплекса мероприятий по социализации личности из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в образовательном учреждении и по месту жительства с целью оптимального развития и благополучия.

1. Должностные обязанности

Социальный педагог осуществляет следующий комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в образовательном учреждении и по месту жительства обучающихся категории дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; с ограниченными физическими возможностями; противоправным и девиантным поведением, а так же попавшим в экстремальные и трудные жизненные ситуации:

• Изучает особенности личности обучающихся и их микросреды, условия их жизни;
• Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;
• Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы со студентами, способы решения личных и социальны проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные;
• Обеспечивает контроль за материальным обеспечением детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подготавливает докладные о зачислении на полное государственное обеспечение обучающихся данной категории и осуществлении выплат, определенных законодательством Российской Федерации;
• Обеспечивает охрану жизни и здоровья студентов во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности;
• Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;
• Проводит индивидуальные и групповые консультации по вопросам социальной защиты;
• Контролирует адаптацию лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• Контролирует адаптацию лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к условиям обучения в учреждении;
• Выступает посредником между обучающимися из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и учреждением, организацией, семьей, средой специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
• Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности студентов;
• Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лица их заменяющих) обучающихся;
• Планирует работу на учебный год с утверждением плана работы заместителя директора по воспитательной работе в течение 5 дней с начала планируемого периода;
• Предоставляет отчет о проделанной работе за учебный год до 30 июня каждого года;

1. Права

Социальный педагог имеет права:

• Участвовать в управлении образовательным учреждением, защищать свою профессиональную честь и достоинство;
• Свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением;
• Представлять на рассмотрение директора учреждения предложения по вопросам своей деятельности;
• Получать от руководства и специалистов учреждения информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;
• Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении должностных обязанностей;
• На рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, на получение от работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте;
• Повышать профессиональную квалификацию, проходить аттестацию.

V. Ответственность

Социальный педагог несет ответственность:

• За неисполнение или ненадлежащие исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией – в соответствии с действующих трудовым законодательством;
• За правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности – в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством;
• За причинение материального ущерба – в соответствии с действующим законодательством.

«_____»______________20___г.

С инструкцией ознакомлена ______________    (_______________)

                                                       (подпись)             (расшифровка)

                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                           Директор МОУ «Сейкинская СОШ»

                                                    ______________________

                                                  от «__» __________ 20__ г.

Должностная инструкция социального педагога

1. Общие положения должностной инструкции

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 5 июля 2017 года; на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г. в редакции от 31.05.2011г.; с учетом требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от 17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015г); в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой должности директором образовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога образовательного учреждения его должностные обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников. Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства о труде.

1.3. Социальный педагог школы должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Социальный педагог в школе подчиняется непосредственно директору образовательного учреждения или заместителю директора по воспитательной работе.

1.5. Социальному педагогу в образовательном учреждении непосредственно подчиняются классные руководители по вопросам, связанным с социальной защитой учащихся.

1.6. В своей деятельности социальный педагог школы обязан руководствоваться:

— Конституцией Российской Федерации;

— Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»;

— «Семейным кодексом» Российской Федерации;

— указами Президента Российской Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся социальной защиты детей;

— административным и трудовым законодательством Российской Федерации;

— правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, инструкцией по охране труда социального педагога школы;

— Уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора образовательного учреждения);

— трудовым договором (контрактом).

Социальный педагог образовательного учреждения обязан строго соблюдать Конвенцию о правах ребенка.

1.7. Социальный педагог школы обязан знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и другие нормативные правовые акты, которые регламентируют образовательную деятельность;

— требования ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования в общеобразовательном учреждении;

— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства Российской Федерации.

— общую и социальную педагогику; педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;

— основы мероприятий, направленных на сохранение здоровья и организации здорового образа жизни, социальной гигиены;

— социально-педагогические и диагностические методики;

— методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

— современные методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;

— современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентного подхода, направленного на развитие обучения;

— основы работы с ПК и принтером, с текстовыми редакторами и электронными таблицами, презентациями, с электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— способы убеждения, аргументации своей позиции, установления доверительного контакта с учащимися (воспитанниками, детьми разного возраста), их родителями (или законными представителями), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— правила внутреннего трудового распорядка;

— режим работы образовательного учреждения;

— правила по охране труда и противопожарной безопасности.

2. Функции

Основными направлениями профессиональной деятельности социального педагога в школе являются:

2.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащегося.

2.2. Изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности учащихся, его микросреды и условий жизни.

2.3. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.

2.4. Установление сотрудничества с органами социальной защиты населения.

2.5. Социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.

2.6. Осуществление реализации и контроля над реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся.

2.7. Установление сотрудничества с семьей учащихся, социальной средой, в которой они находятся, а также со специалистами различных социальных служб и административных органов.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог школы имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся.

3.2. Изучение психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды, а также условий жизни. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и необходимой поддержки.

3.3. Выступление в качестве посредника между личностью учащихся и общеобразовательным учреждением, семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

3.4. Проведение анализа:

— личностных проблем учащихся с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой поддержки;

— перспективных возможностей образовательного учреждения в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

— хода и процесса развития проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

3.5. Выполнение прогнозов:

— последствий запланированных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— тенденций изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по корректировке стратегии развития образовательного учреждения.

3.6. Осуществление планирования и организации:

— процесса разработки и реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;

— мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной адаптации учащихся;

— сбора и накопления информации об учащихся, имеющих проблемы по социальной адаптации;

— системы внешних связей образовательного учреждения, которые необходимы для успешного осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— системы контроля над ходом проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся к современным социальным условиям;

— различных видов социально-значимой деятельности учащихся и взрослых;

— мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив и реализацию социальных проектов и программ;

— разнообразных видов деятельности учащихся, учитывая при этом особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательные интересы и способности.

3.7. Осуществление координации:

— совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— взаимодействия деятельности сотрудников образовательного учреждения и привлекаемых представителей других организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.8. Осуществление руководства:

— деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по социальной адаптации учащихся;

— созданием и установлением гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

3.9. Осуществление контроля:

— реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— выполнения принятых решений в области социальной адаптации;

— последующей социальной адаптации выпускников образовательного учреждения.

3.10. Выполнение разработки:

— нормативных документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся;

— отдельных фрагментов программы развития образовательного учреждения и других стратегических документов.

3.11. Определение:

— задач, форм и методов социально-педагогической работы с учащимися;

— способов решения личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.12. Проведение консультаций:

— с родителями (или законными представителями) учащихся, воспитателями групп продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации учащихся;

— с лицами, привлеченными к сотрудничеству с образовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.13. Осуществление содействия:

— созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учащегося;

— установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

3.14. Активное участие:

— в организации самостоятельной деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

— в проведении работы по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

— в работе педагогических и методических советов, а также в других формах методической работы;

— в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, которые предусмотрены образовательной программой.

3.15. Обеспечение:

— использования в своей профессиональной деятельности компьютерных технологий, в том числе текстовых редакторов и электронных таблиц;

— обсуждения с учащимися актуальных событий современности;

— принятия мер по социальной защите и помощи, реализации прав и свобод личности учащихся;

— выполнения инструкций по охране труда при выполнении работ и работе с компьютерной техникой;

— совместной работы педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся, специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, благотворительных организаций и других лиц, направленной на оказание помощи учащимся, которые:

• нуждаются в опеке и попечительстве;
• имеют ограниченные физические возможности;
• обладают девиантным поведением;
• попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации;

— соблюдения всех правил по охране труда и противопожарной безопасности.

3.16. Активное взаимодействие с педагогами, родителями (или законными представителями) учащихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и другими лицами, направленное на оказание помощи учащимся (воспитанникам, детям), которые:

• нуждаются в опеке и попечительстве;
• имеют ограниченные физические возможности;
• обладают девиантным поведением;
• попали в неблагоприятные или экстремальные ситуации.

3.17. Ведение учета детей от 6 до 18 лет в микрорайоне, прикрепленном к образовательному учреждению.

4. Права

Социальный педагог школы имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

— в разработке социальной политики и стратегии развития образовательного учреждения, а также в создании соответствующих стратегических документов;

— в разработке любых управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации учащихся;

— в разработке положений о подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

— в ведении переговоров с партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным на социальную адаптацию учащихся.

4.2. Вносить свои предложения:

— о создании и ликвидации временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;

— о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

4.3. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут способствовать социальной адаптации учащихся.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся, налагать запрет на некоторые из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательного процесса выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер), направленных на социальную адаптацию учащихся.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательного процесса, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в образовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в образовательном учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению сотрудника образовательного учреждения.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог образовательного учреждения несет дисциплинарную ответственность в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

— Устава и Правил внутреннего трудового порядка образовательного учреждения;

— законных распоряжений директора образовательного учреждения и других локальных нормативных актов;

— своей должностной инструкции социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания, которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, социальный педагог образовательного учреждения должен быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации “Об образовании”. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном законодательством Российской Федерации, социальный педагог образовательного учреждения несет ответственность:

— за безопасное проведение образовательного и воспитательного процесса в образовательном учреждении;

— за не принятие мер по оказанию первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим в аварийных ситуациях, оперативное оповещение руководства о несчастном случае;

— за проведение инструктажа учащихся (воспитанников) по технике безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа учащихся по охране и технике безопасности труда.

— за нарушение правил противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;

— за жизнь и здоровье учащихся во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение образовательному учреждению или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог образовательного учреждения несет материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

6. Регламент взаимоотношений и связи по должности

Социальный педагог образовательного учреждения должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором образовательного учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе. План работы должен быть утвержден директором образовательного учреждения не позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по учебно-воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора образовательного учреждения и заместителя директора по учебно-воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора образовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию образовательного учреждения о возникших затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся.

Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) на руки и обязуюсь хранить его на рабочем месте.

«___»_____20___г. _____________ /_______________________/