Памятка инструкция наблюдай за ветром

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию прогулку для подготовительной группы. Прогулка взята с диска «Организация деятельности детей на прогулке», но переработанна и дополнена мной.

Прогулка № ___  (Сентябрь)

Наблюдение за ветром

Первая половина дня

Цель: уточнить и расширить знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы).

I.  Познание ( исследовательская и познавательно-речевая деятельность)

Наблюдение.

Обратить внимание на ветер. Попросить детей самостоятельно дать характеристику ветру: сильный, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью вертушки понаблюдать за его движением (откуда и куда дует ветер). Остается ли положение вертушки постоянным, или оно меняется? (Вывод: ветер может дуть с разных сторон.)

Выявить знания детей о приспособлении ветра на пользу человека. Определить, есть ли вечером ветер, по каким признакам это можно узнать (качаются ветви деревьев, бегут облака).

Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать легче и почему. Напомнить значение ветра для распространения пыльцы и семян растений.

Опыт «Полет семян одуванчика». Аккуратно сорвать головку белого одуванчика и подуть на нее, посмотреть, как разлетаются воздушные парашютики одуванчика, как далеко они летят; подуть сильнее и определить, какие семена пролетели дальше.

Дидактическая игра «Что растет в лесу?».

Цель: закрепить знания о лесных или садовых растениях.

Ход игры. Выбрать трех детей и предложить назвать, что растет в лесу. Называть грибы дети должны по очереди – кто больше. За каждое название ребенок получает фишку. Другим детям предлагается назвать деревья и т. д. Дети могут дополнять друг друга. Побеждает тот, кто больше всех наберет фишек.

Дидактическая игра «Добавь слог».

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.

II. Чтение художественной литературы.

Приметы: в сентябре гром – быть зиме бесснежной; много желудей в сентябре на дубу – к теплой зиме.

Поговорки и пословицы: «Осенью ложка воды – ведро грязи»; «Осень студит воду».

Стихотворения:

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья,

Птицы улетели

В теплые края.

А. Плещеев

Загадки:

Пыль с дороги темной нам в лицо бросает.

И в реке, и в море волны поднимает.

Кто о нем загадку, дети, отгадает.

(Ветер.)

III.  Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Охотник и зайцы».

Цель: учить метать в подвижную мишень.

Ход игры. На одной стороне находится «охотник», на другой, в обручах, – по 2–3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе.

Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы», они прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «Охотник!» «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого он попал, считается подстреленным, и «охотник» уводит его в сторону.

Игра-забава «Успей подхватить».

Цель: развивать ловкость и точность движения.

Ход игры. Дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Все должны стоять неподвижно. Воспитатель держит в руках палку, затем неожиданно отпускает ее и называет порядковый номер. Задача игрока под этим номером – подхватить палку, не сходя со своего места. Не поймал – покидает круг. Последние, оставшиеся в игре, считаются самыми выдержанными и ловкими.

IV.  Трудовая деятельность: уборка листьев.

Цель: совершенствовать рудовые навыки детей, учить выполнять работу старательно, аккуратно, беречь материалы и орудия труда. Развивать трудовую деятельность, воспитывать уважение к труду.

Индивидуальная работа¹.

                   
Конспект прогулки «Наблюдение за ветром»

Цель: Продолжать
знакомить детей с природным явлением ветер.

Задачи: учить
детей давать характеристику ветру – сильный, слабый. Показать простейшие связи
между ветром и окружающими предметами – султанчиками, ветер дует сильный,
султанчики двигаются быстро, деревья качаются, облака двигаются, ветер слабый
предметы, слабый ветер предметы не двигаются, деревья не шумят, не качаются.

Воспитывать доброжелательное отношение к друг,
другу и окружающим.

Обогащать словарный запас и развивать образное
мышление в ходе знакомства с художественной литературой.

Подвижная игра «Волк и козлята»

Трудовое поручение: уборка снега с участка малышей(мальчики). Наполнение кормушек хлебными
крошками.

Самостоятельная двигательная активность:
катание на самокатах, с горки.

Игра «Хоккей»

Методические приемы: Наблюдение, сравнение. Использование художественной литературы.

Оборудование:
Султанчики, шапочки животных к игре «Волк и козлята», лопатки для уборки снега,
корм для птиц, 2 клюшки, шайба.

Ход прогулки:
Ребята, угадайте мою загадку: По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает. К
земле пригибает. (Ветер)

Сегодня предлагаю понаблюдать за ветром.

Обратите внимание на небо, как плывут облака?
(то медленно, то быстро)

Когда облака плывут медленно? (когда ветер
слабый)

Когда ветер сильный , то облака плывут
…быстро.

Подумайте, как еще можно определить ,есть ли
на улице ветер? (по деревьям)

Иногда у ветерка не хватает сил заставить
дрожать осиновый листик на ветке, такой ветерок называют бриз. Но иногда
случается его порывы вырывают с корнем толстые деревья.  Может кто то знает как
называется такой ветер? (штормовой или ураганный).

Предлагаю поиграть с ветром, возьмите
султанчики по моей команде 1, 2, 3 – Беги,1,2,3-Ходи.

Когда вы ходите, как двигаются султанчики?
(слабо).

А когда бегаете? (сильно)

Ветер бывает – сильный и слабый.

П/и «Волк и козлята»

Водим, водим хоровод

Кто из леса к нам идет?

У него иголочки, как в лесу на елочке!

Ребята: Еж, еж ,еж идет не боится хоровод.

Водим, водим хоровод , кто из леса к нам идет?

У него  копыта на ногах а из головы торчат
рога.

Ребята: лось, лось лось идет не боится
хоровод.

Водим, водим хоровод , кто из леса к нам идет?

Мягонькие лапки в лапках цап-царапки.

Ребята: Кот, кот, кот идет не боится хоровод.

Воспитатель: Ну вот мы с вами поиграли, а
теперь пора потрудиться, Нина Викторовна воспитатель младшей группы просила
мальчиков очистить тропинку отснега вокруг песочницы. А я предлагаю девочкам
развесить возле кормушки угощения для птичек «Прянички» — которые девочки сами
приготовили.

Самостоятельные игры.

Индивидуальная работа: Ильин Савелий метание
снежков в цель.

Цель: Развивать глазомер, ориентировку в
пространстве.

Конспект прогулки
в средней группе
«Наблюдение за ветром»

Автор: Замятина Елена Борисовна

Организация: МДОУ детский сад № 56

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

Цель: продолжать закреплять представления о погодных явлениях.

Задачи: познакомить с таким природным явлением как ветер, его ролью; развивать умение делать выводы; закреплять умение устанавливать причинно — следственные связи; развивать речь, расширять и обогащать словарный запас глаголами и прилагательными, умение отвечать на поставленные вопросы% развивать представление о весне по средствам отгадывания загадок, знакомство с народными приметами; развивать физические качества, воспитывать интерес к подвижным играм.

Материалы и оборудование: письмо в форме «облачка», бумажные кораблики, тазик с водой, буден, картина к произведению А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане,..»

Предварительная работа: беседы о времени года, рассматривание репродукций к картинам с изображение ветра, разучивание стихотворений и загадок, наблюдения за явлениями природы

Ход прогулки.

— Ребята, сегодня на прогулке я хочу вам рассказать об одном явлении природы. А вот о каком явлении, вы попробуйте отгадать.

Загадка. Пушистая лошадка, а может бегемот,

А может просто вата

Над нами в даль плывет. (Облако)

— Вы угадали. Это облака. Давайте посмотрим на небо. Что вы видите?

(По небу плывут облака. Они разного размера. Ярко-белого цвета.)

— На что похожи облака? (Похожи на разных животных или на разные предметы)

— Как движутся облака? (То медленно, то быстро)

— Отгадайте еще одну загадку.

Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер)

— Что их гонит? (Их гонит ветер). Как будут двигаться облака в зависимости от ветра? (Если ветер сильнее, облака движутся быстрее и часто меняют форму. Если ветер слабее, облака движутся медленно. Если нет ветра, облака на небе мы можем не увидеть). Молодцы.

— Ребята, скажите, как на нашем участке мы можем увидеть ветер? (Кустарники и деревья качаются, гнуться). На одном из кустарников обнаруживают «облачко» (письмо).

— Ребята, что это такое? (письмо – «облачко»).

Воспитатель берет «облачко», открывает и достает бумажный кораблик.

— Дети, это что? Что облачко имело в виду? (Весной много ручейков и по ним можно пускать кораблики).

— Правильно. Молодцы.

— А теперь послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане,…»

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.

— Облачко нам загадало загадку. Что нужно сделать с корабликом? (Дети предлагаю опустить кораблики в тазик с водой).

Экспериментальная деятельность – опускают кораблики в поддон с водой, дуют на кораблики сначала тихонько, потом все сильнее и сильнее – корабли плывут.

— Что мы сейчас с вами делали? (Дети: дули на наши кораблики и они плыли; дули слабо – они плыли медленно, дули сильно – плыли быстро). Правильно.

— Обратите внимание на картину на мольберте. Что вы видите? Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру.

— Что происходить с кораблем если нет ветра? (Он стоит на месте)

— А если ветер сильный? (Обращает внимание детей на картину)

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Беседа. Дети усаживаются на скамейку.

— Ребята, а что ветер умеет делать? (Шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налетать, освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить листья). Да, ветер многое умеет делать.

— А может он навредить человеку? (Ломает деревья в саду, срывает с крыш шифер, срывает с головы шляпу, бросает песок в глаза, переворачивает машины и т.д.)

— Как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т.д.). Молодцы.

— Подумайте и скажите, каким может быть ветер? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, прохладный, свежий, холодный, теплый, влажный, утренний и т.д.) Правильно. Молодцы.

— Вот какой он разный этот ветер.

— Ребята, посмотрите, а в письме есть еще для нас задания. Внимательно послушайте и скажите, что это.

Народные приметы:

Длинные сосульки к длинной весне.

Когда ранней весной сверкает молния, а грома не слышно – будет сухое лето.

Когда весной летит много паутины – то лето будет жарким.

Если из березы течет много сока – то лето будет дождливым.

Когда птицы гнезда вьют на солнечной стороне – это к холодному лету.

Дети. Это народные приметы весны. По ним можно определить какое лето нас ждет.

Загадки.

Он летит на мощных крыльях,

Развевает клубы пыли,

В чистом море корабли,

Гонит от родной земли. (Ветер)

Над лесами, городами,

Над просторами полей

Проплывают караваны

Небывалых кораблей.

Держат путь вокруг земли

Эти чудо – корабли. (Облака)

Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Облако)

Невидимка озорной:

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда-то все спешит. (Ветер)

— Молодцы. Справились со всеми заданиями.

— А теперь давайте в вами вспомним, с каким явлением природы познакомились, чем занимались.

— А теперь поиграем в подвижную игру «Корабли и ветер»

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость.

Ход игры: дети подражают парусным корабликам, «плавают», выгнув спинки, подняв руки вверх и соединив ладошки. Педагог звенит бубном, то медленнее, то сильнее. При сильном ветре (звоне бубна) корабли бегут быстро-быстро – ветер надул их паруса. Ветер ослабевает, корабли плывут медленнее. Затем ветер совсем исчезает, перестает надувать паруса, подгонять корабли и они останавливаются. Игра повторяется несколько раз.

Используемая литература:

1. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
2. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4 – 5 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.
3. Голицына Н.С. Планирование деятельности детей в режиме дня. ФГОС ДОО. – М.: Издательство Скрипторий, 2017год.

Опубликовано: 29.05.2018

Памятка по проведению наблюдений за природой.

Любование землей.

.Здравствуй, милая тропинка, здравствуй, тонкий стебелек.

Цель: Обратить внимание детей на землю, по которой мы каждый день

ходим.

Рассмотреть, кто живет на земле под нашими ногами. Обменяться

впечатлениями.

Нарисовать изображение на тему: «Мир под нашими ногами».

.Матушка Земля— кормилица наша.

Цель: Обратить внимание на значение земли и жизни человека и

природы.

Предложить посмотреть на землю и рассказать, что дети там видят.

Вспомнить, что дает нам земля. Сказать ей добрые слова.

.Цветы украшения земли.

Цель: Обратить внимание детей на красоту цветов, которые украшают

нашу землю.

Вспомнить, что они видели на тропинке и чем растительность

отличается от растений цветника. Полюбоваться красотой цветов, их

великолепием, своеобразием и неповторимостью, их цветовой гаммой.

Сказать им ласковые слова. Сравнить строение цветов между собой.

Понаблюдать за поведением насекомых, посещающие цветы.

Срезать букет цветов для вазы.

Поиграть в игру « Я садовником родился».

Предложить нарисовать изображение на тему «Цветочная поляна».

.Аптека под ногами.

Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, растущими

в черте города.

Рассмотреть строение растений, рассказать о том, как эти полезные

травы помогают людям в трудную минуту. Сказать им добрые слова.

Любование небом.

. Здравствуй, небо голубое!