Камаз из железного конструктора инструкция 4 класс

Обновлено: 28.11.2023

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.

Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.

КОНСТРУКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46 специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Васильевой Елизаветы Игоревны.

I семестр 2015-2016 учебного года

Дата: 14.10.2015

ФИО учителя класса: Сергеева Виктория Владимировна

ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна Подпись:_____________

УМК: Перспектива. Технология Н. И. Роговцевой.

Тема урока: Автомобильный завод. Изготовление модели КамАЗа из металлического конструктора.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Планируемый результат:

Личностный: имеют мотивацию к технике учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности «добро», «терпение», «понимать позицию другого».

Метапредметные:

· регулятивные УУД (формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, учатся вносить соответствующие коррективы; формируют умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата).

· познавательные УУД (умение извлекать информацию из текста, дополняют представление о видах машин; выделяют признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом).

· коммуникативные УУД (овладевают способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками; отвечают на вопросы, делают выводы; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий).

Предметный: знают назначение и конструкцию машин, особенности технологической сборки на конвейере, составлять план, оценивать себя по технологической карте в бригадах, выполняют сборку модели КамАЗа в групповой работе, знают понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Цель: познакомить с особенностями работы на автомобильном заводе через организацию работы в бригаде по сборке модели КамАЗа.

Воспитательная: формировать мотивацию к учебной и творческой деятельности; базовые ценности «добро», «терпение», «понимать позицию другого».

§ регулятивные УУД (формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, научить вносить соответствующие коррективы; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата).

§ познавательные УУД (уметь извлекать информацию из текста, дополнять представление о видах машин; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом).

§ коммуникативные УУД (овладевать способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками; отвечать на вопросы, делать выводы; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий).

Образовательная: познакомить с конструкцией машин, ее видами и назначением; особенностями технологической сборки на конвейере, научить выбирать необходимые виды соединения (подвижное, неподвижное), составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели КамАЗа в групповой работе; познакомить с понятиями: автомобильный завод, конвейер, операция.

Принципы обучения: наглядности, творчества, последовательности, деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, минимакса.\

Методы обучения и воспитания:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация); практические (упражнения, практическая работа)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (поощрение)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации, творческое задание).

1.Методы формирования социального опыта детей (ситуация свободного выбора, пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование:

• Индивидуальное: схемы сборки, простой карандаш, 2 комплекта металлического конструктора, карты оценки, карты на игру «Путаница».
• Демонстрационное: слайд – презентация, карточки с задачами урока, аншлаги.

Источники информации:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)
3. Технология. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой, С.В. Анащенковой.

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент).(1-2 мин)

2. Актуализация опорных знаний.(5 мин)

3. Постановка учебной задачи.(5 мин)

4. Построение проекта выхода.(3 мин)

5. Построение проекта выхода

6. Самостоятельная практическая работа.(20 мин)

7. Рефлексия учебной деятельности.

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, учащихся

Планируемый результат

1. Организационный момент.

Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность.

— На парте оставьте: карандаш и ручку (проверка до урока дежурным).

— Ребята, здравствуйте! Меня зовут, Елизавета Игоревна, сегодня я проведу у вас урок технологии.

— Что вы изучали на прошлом уроке?

— Ребята, как вы думаете, как называются заводы, на которых делают машины? Правильно, их называют автомобильные завод ы.

Личностные ( имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности)

Коммуникативные (овладевают способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию.

Постановка проблемной ситуации, беседа, объяснение, демонстрация.

— Вы, наверное, уже догадались, какая тема нашего урока?

Тема нашего урока « Автомобильный завод ».

— Сегодня мы с вами отправимся на автомобильный завод. А ещё мы будем рабочими слесаря, собирать модель КамАЗа из металлического конструктора.
— Прежде чем начать изучать нашу тему, какие вопросы у вас возникают?
План по вопросам:
— Что такое «автомобильный завод»?
— Какие бывают виды машин?
— Как собрать модель КамАЗа из металлического конструктора?
— Это и будут наши задачи на уроке.

Регулятивные ( определяют наиболее эффективные способы достижения результата)

Коммуникативные (отвечают на вопросы, делают выводы; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий)

3.Постановка учебной задачи

спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Беседа, объяснение, пример, демонстрация, создание ситуации успеха.

— Трудно представить современную жизнь без автомашин. Кажется, что они были всегда. На самом деле, их история не так длинна. Но для начала сформулируем понятие «автомашина».
— Кто-нибудь может сказать определение «автомашина»?
— Ребята, автомашина – это транспортное средство.

— В России первый автомобиль появился 150 лет назад

— Рассмотрим современные машины и их разнообразие.

— Какие машины по назначению вы знаете?

— Всё то, что вы перечислили, это марки машин.

— Что перевозят на машинах? (Людей, груз) Значит, машины бывают пассажирские, грузовые и специальные.

— Какие специальные автомашины вы знаете? (милицейская, скорая помощь, аварийная, пожарная, служебные и.т.д.)

— Какие марки машин перевозят груз? (КамАЗ, Маз, HYUNDAI и т.д.)
КамАЗ – наиболее известный российский автомобиль за рубежом.

— Рассмотрим, из чего состоят легковой и грузовой автомобили: что у них общего? Какие различия? Какие части можно выделить?

Основные части, которые можно выделить у автомобилей: колеса (ходовая часть), кузов, капот.

-Вывод: Основные части у обоих автомобилей — ходовая часть, кузов (кабина) и капот. Различия в объеме машин (кузова).

— Теперь я думаю, пора узнать, как собирают машины на автомобильных заводах.

— Посмотрим видео, для того чтобы узнать как происходит сборка автомобилей. (Смотрим видео – комментарии, что такое конвейер и операция)
Конвейер — непрерывно движущаяся лента , которая служащая средством перемещения от одного рабочего к другому.

На автомобильном заводе, работают люди разных профессии: сварщики, слесари механосборщики, слесари-электрики, наладчики электрооборудования. У каждого человека есть свои этап работы, определенная операция.
Операция — этап работы.

Основную работу по сборке на конвейере выполняют слесари механосборочные работ в бригадах (все новые слова вывешиваются на доску).
— Ребята, мы с вами познакомились с 3 новыми понятиями.

Проверочная работа над понятиями.

Проведем небольшую игру «Путаница», для того чтобы проверить как вы запомнили новые слова. Я раздам вам карточки, в них слова и определения которые перепутались, вам необходимо найти к слову правильное определение и соединить их стрелочной.

— Кому непонятно, что необходимо сделать поднимите руку.

-Сегодня мы будем слесарями механосборочных работ, работать в бригадах, как на заводе.
— Мы с вами узнали, как собирают автомобили на заводе. Теперь можно приступить к выполнению нашей с вами автомашины — КамАЗ. Но для начала вспомним правила работы с конструктором (на слайде). Поднимите, кто работал с конструктором, а вам нравится, когда теряются детали? Когда нет инструментов под рукой?

Вот для того, чтобы работа наша прошла успешно, не терялись детали, и инструменты всегда были под рукой, ознакомимся с правилами работы.

Но в правилах пропущены слова, вам необходимо их вставить.

Начнем.
Правила работы с конструктором

1. Постарайся запомнить, как лежат детали в коробке.

2. Брать из коробки только те детали, которые нужны.

3. При разборке конструкции каждую деталь сразу же клади на свое место в коробку.

4. Проверь наличие всех деталей.

5. Аккуратно закрой крышку и поставь коробку на постоянное его место нахождения.

— Прочитайте правила еще раз про себя.

Организация рабочего места.

— Обратим внимание, как должно быть организовано рабочее место. (На слайде)

Все детали делятся на 3 группы: крепежные ( Винт, гайка) , инструменты (Отвертка и гаечный ключ), а также основные детали.

— Для того чтобы, вспомнить детали конструктора, поиграем в игру «Деталь раз, деталь два»
— Я буду говорить вам деталь, а вы будете показывать мне эту деталь, если вы затрудняетесь ответить, у вас на парте есть карточка с подсказкой.

— Покажите основные детали. Самую большую планку. Сколько отверстии?

— Пластину 40*20. Сколько отверстий? (8)

— Покажите инструменты слесаря: гаечный ключ, отвертку

— Как называются крепежные материалы? (Винт и гайка)

— Молодцы, хорошо (неплохо) знаете детали конструктора.
— Немного отдохнем.

Регулятивные ( формируют умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата;)

Познавательные (дополняют представление о видах вагонов)

Коммуникативные (овладевают способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками)

4. Физминутка.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

5.Построение проекта выхода

найти решение на поставленные задачи

Беседа, объяснение, поощрение, упражнение, создание ситуации успеха.

— Мы с вами вспомнили, как работать с конструктором, вспомнили основные детали, посмотрим, что мы будем сегодня собирать (картинка КамАЗа из конструктора).

— Ребята, для того чтобы собрать КамАЗ, нам необходимы бригады. Как мы с вами уже говорили, основную работу по сборке на конвейере выполняют слесари в бригадах. Сегодня мы будем слесарями, и у нас с вами будет 2 бригады.

— Что же необходимо делать в бригадах?! Все слесари в бригаде выполняют свои этап работы. У каждого на этапе есть своя деталь.

Поэтому вам необходимо будет, распределится самим, кто какую деталь собирает.

— Чтобы начать изготовление КамАЗ, что нам нужно составить? (план работы)

— Давайте составим план. Ребята, сегодня вы будете работать в бригадах будем соревноваться, кто из бригад, соберет КамАЗ быстро и качественно, чтобы сборка автомобиля была сделана во время и правильно, нам необходимо работать слажено, прислушиваясь к своим одноклассникам в бригаде.

Поэтому как вы думаете, что необходимо сделать сначала?

Составление плана работы

1. Распределение обязанностей, выбор бригадира (каждый взял свою схему выполнения)

2. Подготовка деталей (из коробки набрать необходимые детали)

Ребята, но мы же не знаем, как собирать КамАЗ, для этого мы с вами воспользуемся картами сборки, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Для начала разберемся, как правильно читать их. На картах, даны цифры, 1 цифра – номер детали, 2 – количество деталей.

Пример: посмотрим, в первом этапе работы, когда мы собираем верхнюю часть кабины, 6 x 2 – это значит, деталь под номером 6 – скоба 1, 2 означает, что таких деталей две.

3. Сборка деталей КамАЗа (Качественно и в срок, можно оказывать помощь)

Регулятивные (определяют наиболее эффективные способы достижения результата; используют знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения )

Познавательные (выделяют признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом )

Коммуникативные (овладевают способностью инициативно сотрудничать с учителем)

6.Самостоятельная организация деятельности

закрепить новые знания.

Практическая работа, беседа, упражнение, поощрение, создание ситуации успеха.

— Мы с вами составили план работы, что будем делать дальше? (собирать КамАЗ)

— Приступайте. Кому нужна будет помощь, поднимите руку.

(В процессе выполнения учащимися задания, учитель контролирует приемы работы с инструментами, этапы выполнения плана, наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания)

— На выполнение вам дается 15-20 минут.

Познавательные (выделяют признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом)

7. Рефлексия учебной деятельности.

Организовать самооценку деятельности.

Беседа, упражнение, поощрение, создание ситуации успеха.

— Время закончилось. Конвейер остановился. Все детали убрали из рук.

Сейчас я раздам вам карты оценки, ваша задача заполнить. Выставить оценки каждому из бригады.

— Обратимся к вопросам, которые мы ставили в начале урока, и посмотрим, на все ли вопросы мы с вами ответили.

(Выставка готовых изделий, оценивание работ)

— Пригодятся ли вам в жизни знания и умения, полученные на уроке?

— В роли кого вы сегодня работали? (слесарей механосборочных работ)

— Как называется непрерывно движущаяся лента , которая служит средством перемещения от одного рабочего к другому

— Какую машину сегодня собирали? (КамАЗ)

— На каком заводе работали? (Автомобильном заводе)

— Молодцы! Настоящие слесари.

— Трудно было оценивать себя и других одноклассников, которые работали в группах? Читать схемы?
— Что больше всего понравилось в уроке.

Сборка модели самосвала из металлического конструктора

Предлагаем следующий вариант сборки модели

Начнем сборку с кузова самосвала

Далее последовательно соберем капот самосвала согласно рисункам

Установим фары и руль. Уголок 1 отгибаем на необходимый угол

Отложим ненадолго собранные части и приступим к сборке шасси самосвала

Начинаем сборку кабины

Устанавливаем капот и начинаем собирать крышу

Устанавливаем колеса и заканчиваем сборку крыши

Теперь можно установить кузов с помощью 2 гаек М4

Если Вам понравилась модель, не забываем делиться с друзьями. Ссылки ниже)

Сборка модели автокрана из металлического конструктора

Предлагаем следующий вариант сборки

Собираем шасси автокрана

Далее присоединяем задние колеса

Отдельно собираем капот автокрана

Устанавливаем капот на шасси

Отдельно собираем детали кабины

И присоединяем к модели,

также прикручиваем передние колеса

Далее отдельно можно собрать кран

Начнем сборку с основания

Собираем верхнюю часть крана

Соединяем нижние и верхние части

Соберем стрелу крана и присоединяем к конструкции

Собранный кран устанавливаем на шасси

Если Вам понравилась модель, не забываем делиться с друзьями. Ссылки ниже)

АЛЬБОМ МОДЕЛЕЙ ИЗ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО КОНСТРУКТОРА

© 2000-2021 Страна Самоделкино ТМ. Любое использование материалов допускается с указанием активной ссылки на источник.

Первая просто охуенна, жидкий парень за рулем тож наверно есть.

мечта детства была собрать из подобного,но советского конструктора, башенный кран! чтобы с тросами и подъемной стрелой и поворачивался. я даже рисовал проекты крана. но конечно деталей не хватало даже на примитивные конструкции. и я понимал что никто мне не купит нужного количества(. лан,хоть посмотрел,как это могло выглядеть в реальности

да чтоб запилить такие модели — надо как минимум пара тройка конструкторов и тд и тп. я помню свой советский конструткор, там даже на некоторые модели аля паравоз, деталей не хватало на практике.

Кабина грузовика прямо из Терминатора 2!

Какой для детей! Я тоже такой хочу
и кран хочу тоже
и коллега мой Серёжка ,ему 29лет если что , тягач хочет

где такой конструктор купить?

У меня был советский, небольшие наборы, из которых нельзя было ничего собрать, потому что инструкция не соответствовала комплекту — хз почему.

А ещё, где-то в 1994-1996 году отце подарил большую плоскую коробку с пенопластом внутри, где по формочкам были разложены детали: стальные, алюминивые, пластиковы, были блоки и верёвка. Особенно запомнились типа «пластиковые пластинки» которые можно было гнуть без последствий они потом легко принимали первоначальную форму. Инструкция была так себе, то есть просто список того, что можно собрать, но без указания как. Точно помню, что главной моделью был башенный кран, а одной из тех, что собрали самолёт.

пошарил по интернету, похоже у меня был какой-то набор меркур.

Игрушка для ребенка)⁠ ⁠

Блокпост⁠ ⁠

Когда дети завалили твою комнату игрушками, и ты им говоришь прибраться, потому что надо пропылесосить. Уходишь за пылесосом, возвращаешься. А на входе в комнату:

Ответ на пост «Как я не стал известным Барби-Модельером двора или как одна фраза отца может отбить желание заниматься любимым делом»⁠ ⁠

У нас в детстве такое было. Играли в семью в песочнице, заманили мальчика, чтобы он играл папой, то есть Кеном. Пришёл его старший брат, сказал, что тот пацан играет в девчачьи игры, и что он девка. Наш «папа» кинул Кена в песок с криком «Я не девка» и удалился. Так кукольная семья осталась без отца, потому что девочки тоже не хотели играть Кеном.

Другой случай, я где-то читала, но смысл примерно такой: пацан играл своими супер-героями, и ему нужна была принцесса, которую нужно спасать. Он взял куклу сестры и продолжил бои уже за спасение дамы. Пришёл отец, забрал куклу и наговорил пацану много гадостей и усомнился в его ориентации.

И вот этого я не понимаю. Куклы — это инструмент, не более. С их помощью ребёнок воображает, анализирует ситуации, примеряет на себя какую-то роль. Ну не уже ли сложно уточнить у ребёнка какая эта роль? Неужели плохо, чтобы мальчик играл папу в кукольной семье? Или чтобы спасал принцессу? Это же прям максимально традиционные роли, которые никак не указывают на то, что у ребёнка какая-то особенная ориентация, или что он ассоциирует себя с другим полом.

Просто зажатые взрослые развешивают свои комплексы и на мелких, и будто боятся, что ребёнок не примет и не понесёт на себе этот груз. А люди несут. Женщины мёрзнут в юбках в минус 40, ведь они девочки, а мальчики не носят розовые футболки, ведь розовый это девчачий цвет.
П.С. Ещё знакомая бабушка запретила внучке одеться на утренник медвежонком, потому что медвежонок — это мальчик, а на праздник надо что-то для девочки. Ну, шедевр же.

Читайте также:

  

• Конструктор диет от ирины мальцевой

  

• Лего 60043 инструкция по сборке

  

• 41332 лего френдс инструкция

  

• Лего nexo knights обзоры

  

• Джип конструктор красное белое как собирать

Как собрать КАМАЗ из металлического конструктора

Урок по технологии в 4м классе, по программе «Школа России».

Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова

Просмотр содержимого документа
«Технология 4 класс»

Уроки 6–7. Автомобильный завод

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с информацией о развитии автомобилестроения в России, о назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; учить анализировать конструкцию реального объекта, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗ» с имитацией бригадной работы; развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, мышление; воспитывать интерес к предметно-практической деятельности

решение учебной задачи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Автомобильный завод, конвейер, операция

 мультимедийная презентация по теме, образец изделия.

учебник, рабочая тетрадь; металлический конструктор и конструктор «Лего»

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: познакомятся с назначением и конструкцией автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; научатся выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся организовывать свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»

Организационная структура урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Универсальные
учебные действия

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Что мы будем делать на ближайших двух уроках технологии? Отгадайте!

Слушают
учителя,
отгадывают

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельнос-

и мотивационная подготовка
к усвоению материала.

Сообщение темы урока

Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина
Притащил нам пианино.

– Правильно, это грузовая машина. Без этих машин не сможет существовать ни одно предприятие. Что могут перевозить эти автомобили? Какая грузовая машина самая известная в нашей стране? Это КамАЗ. Модель этой машины вы и будете делать на предстоящих уроках

ти; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

II. Повторение изученного материала

Проверка домашнего задания

организует проверку выполнения домашнего задания.

– Прочитайте текст (рабочая тететрадь, с. 18).

– Какие пропущенные слова вставили в предложения?

– Перечислите технологические операции, которые будут общими для изготовления малахитовой шкатулки, выполняемой из пластилина в технике «русская мозаика»

Участвуют
в коллективной беседе, зачитывают свои рассказы-описания изделий
из поделочного камня

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы

III. Изучение нового мате-

– Перед человеком за всё время его существования стояла проблема преодоления расстояния. К этому его толкало не только любопытство, желание увидеть новые земли и наладить сообщение с соседями, но и необходи-

Смотрят
презентацию, слушают учителя,

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятель-

рассказ «История автомобилестроения».

Просмотр мультимедийной презентации.

Работа
с учебником

мость перевезти груз из одной точки в другую. Еще в далеком 1896 году началась история грузовых автомобилей,
и начал ее известный изобретатель и автомобилестроитель Готлиб Даймлер, соорудив грузовой автомобиль

с двигателем внутреннего сгорания. Днем рождения автомобильного транспорта России следует считать 16 июля 1872 года, когда Александр Иванович Орловский получил первую государственную лицензию на перевозку тяжестей в Санкт-Петербурге посредством паромобиля.

С тех пор грузовые автомобили претерпели значительные изменения. А. И. Орловский начал проводить эксперименты с двигателями внутреннего сгорания в 1884 году. А в 1889 году на собственный страх и риск организовал серийное производство керосиновых и газовых двигателей на основанном им небольшом заводе в Санкт-Петербурге. Двигатели конструкции А. Яковлева имели для того времени немало передовых конструкторских особенностей (электрическое зажигание, съемая головка цилиндра, смазка под давлением). В 1893 году они экспонировались на Всемирной выставке в Чикаго и были отмечены премией. Прочитайте, каким был первый автомобиль, в учебнике (с. 28). Давайте рассмотрим, как выглядели первые грузовые автомобили и как выглядят современные.

Показывает слайды, комментирует их.

– Где же производят современные грузовые автомобили в нашей стране? Прочитайте об этом в учебнике (с. 28). Отметьте эти города на карте страны (рабочая тетрадь,

делятся впечатлениями;
работают
с учебником,

анализируют информацию, выполняют задание, отвечают на вопросы

общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации.

умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на них.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Инструкции и схемы сборки к металлическим конструкторам

В данном разделе собраны все инструкции по сборке всех металлических конструкторов, выпускаемых «Десятым королевством».

Он выручит в том случае, когда вы потеряли схему сборки. Ее здесь можно легко скачать.

Кроме этого, приобретя один или несколько металлических конструкторов с большим количеством деталей, вы можете подобрать модели и.

Инструкции и схемы сборки к металлическим конструкторам

В данном разделе собраны все инструкции по сборке всех металлических конструкторов, выпускаемых «Десятым королевством».

Он выручит в том случае, когда вы потеряли схему сборки. Ее здесь можно легко скачать.

Кроме этого, приобретя один или несколько металлических конструкторов с большим количеством деталей, вы можете подобрать модели и конструкции, которые можно легко собрать из этих деталей. И совсем не надо покупать при этом новый конструктор. Может статься, что все детали, которые входят в состав металлического конструктора, который вы собираетесь купить, у вас уже есть в наличии. Зачем тогда покупать новый? Просто скачайте новые схемы сборки.

Посмотрев схемы сборки, вы можете взять некоторые готовые решения из любой модели и применить его при сборке той модели или механизма, которые придумали лично вы или ваш ребенок.

Наконец, все схемы сборки выложены в нормальном качестве, и порой с экрана пользоваться ими легче, чем с бумажного носителя упаковки.

Всегда с вами, коллектив «Десятого королевства».

На данном уроке ребята познакомятся со сборкой автомобиля КАМАЗ на заводе и сами попробуют собрать его из конструктора.

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok._trud._konstruktor.docx	18.18 КБ

Предварительный просмотр:

Цели: повторить с учащимися информацию о развитии автомобилестроения в России, о назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; учить анализировать конструкцию реального объекта, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту,; развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, мышление; воспитывать интерес к предметно-практической деятельности Планируемые результаты: Предметные умения: познакомятся с назначением и конструкцией автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; научатся выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся организовывать свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»

Оборудование: Конструктор «Лего»,учебник, технологическая карта

Наглядно-демонстрационный материал: Электронное приложение к учебнику «Технология» 4 класс Н.Роговцевой

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Отгадайте! Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина
Притащил нам пианино (грузовая машина)

Просмотр фильма «Автомобильный завод»

—Чем похожи и чем различаются разные виды грузовиков?

—Какой грузовик самый знаменитый?

—В каких городах находятся автомобильные заводы?

—Какие материалы необходимы для производства настоящего автомобиля?

—Люди каких профессий создают автомобиль?

—Что узнали о профессиях слесаря, электрика, сварщика и наладчика электрооборудования? (Рассказы детей.)

III. Самоопределение к деятельности

—Сегодня на уроке мы закончим выполнять изделие «КамАЗ». Чего не хватает нашему грузовику? ( Кузова .)

—Откройте учебник на с.33. Что нам предлагают сделать Аня и Ваня? ( Самосвал из пластмассового конструктора .)

—Кто уже работал с таким конструктором?

IV. Работа по теме урока

—Что вам известно о свойствах пластмассы?

Вокруг нас много предметов, сделанных из пластмассы: ручка, пластмассовый абажур, мебель, посуда, оконные рамы, двери, водопроводные трубы, отделка салона автомобля, бамперы, пульт управления. Сегодня трудно представить окружающий мир без пластмассы. Она стала незаменима в технике, сельском хозяйстве, медицине, быту.

Название «пластмасса», т.е. пластическая масса, означает, что этот материал под действием нагревания и давления способен принимать заданную форму и сохранять ее после охлаждения или отвердения. Пластмасса — искусственный материал (т.е. вещество, отсутствующее в природе), который создается человеком химическим путем.

2. Анализ образца. Планирование работы

(Учащиеся рассматривают модель кузова самосвала, отвечают на вопросы юного технолога.)

Что я буду делать? В какой технике выполнено изделие?

Модель кузова самосвала. Моделирование.

Какие материалы и инструменты понадобятся мне для работы?

Пластмассовый конструктор типа «Лего».

Как я буду выполнять работу? Каким способом?

Соединение пластмассовых блоков между собой.

Что сделаю сначала, что потом?

Рассмотрю слайды, определю последовательность сборки самосвала, какие действия необходимо выполнить, какие детали подобрать, могу выполнить самосвал по собственному замыслу.

Для чего я буду мастерить это изделие?

Изделие необходимо, чтобы завершить выполнение проекта «Грузовой автомобиль».

Что получилось, чему следует научиться?

(На данный вопрос учащиеся отвечают на этапе подведения итогов во время проведения выставки)

Тема: «Автомобильный завод. Изделие: КАМАЗ»

Цели: 

• познакомить с производственным циклом сборки грузового автомобиля;

• совершенствовать навыки работы с металлическим конструктором;

• воспитывать усидчивость, развивать точность при сборке модели машины, развивать творческий потенциал учащихся. 

Планируемые результаты:

• познакомить с конструкцией машин, ее видами и назначением, особенностями технологической сборки на конвейере;

• научить выбирать необходимые виды соединения (подвижное, неподвижное);

• составлять план, выполнять сборку модели КамАЗа в групповой работе;

• познакомить с понятиями: автомобильный завод, конвейер, операция.

Оборудования:

• конструктор;

• учебник;

• проектор;

1.Организационный момент

— Прочитайте народную мудрость «Человек живет век, а его дела два.»

век, а его дела — два».

— Как Вы понимаете эту пословицу?

-Вы готовы к работе? Проверьте своё рабочее место.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

-Сегодня мы поговорим на уроке о том, что человек создал давно, а пользуется сегодня каждый человек.

Загадка.

На резиновом ходу

Все дороги обойду.

Я на стройке пригожусь,

Я работы не боюсь.

Мне открыты все пути.

Вам со мной не по пути?

— Вы, наверное, уже догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

— Верно. Тема нашего урока « Автомобили. Автомобильный завод.»

— Какие цели поставим на сегодняшний урок?

— Трудно представить современную жизнь без автомашин. Кажется, что они были всегда. На самом деле, их история не так длинна.

В России первый автомобиль появился 150 лет назад .

Какие машины вы знаете?

— Всё то, что вы перечислили, это марки машин.

— Что перевозят на машинах? (Людей, груз) Значит, машины бывают пассажирские, грузовые и специальные.

— Какие специальные автомашины вы знаете? (милицейская, скорая помощь, аварийная, пожарная, служебные и.т.д.)

— Какие марки машин перевозят груз? (КамАЗ, Маз, HYUNDAI и т.д.)
КамАЗ – наиболее известный российский автомобиль за рубежом.

— Рассмотрим, из чего состоят легковой и грузовой автомобили? (Картинки)

— Что у них общего? Какие различия? Какие части можно выделить?

Верно, основные части у обоих автомобилей — ходовая часть, кузов (кабина) и капот.

— Как собирают машины на автомобильных заводах.

Посмотрим видео, для того чтобы узнать как происходит сборка автомобилей. 

Разбор понятий.

Конвейер — непрерывно движущаяся лента, которая служащая средством перемещения от одного рабочего к другому.

Операции- это часть технологического процесса, выполняемая непрерывно на одном рабочем месте, над одним или несколькими одновременно обрабатываемыми или собираемыми изделиями, одним или несколькими рабочими.

-На автомобильном заводе, работают люди разных профессии: сварщики, слесари механосборщики, слесари-электрики, наладчики электрооборудования. У каждого человека есть свои этап работы, определенная операция.

-Мы с вами сегодня поработаем на автомобильном заводе.
-Все детали делятся на 3 группы: крепежные (Винт, гайка), инструменты (Отвертка и гаечный ключ), а также основные детали.

Правила работы с конструктором.

1. Постарайся запомнить, как лежат детали в коробке.

2. Брать из коробки только те детали, которые нужны.

3. При разборке конструкции каждую деталь сразу же клади на свое место в коробку.

4. Проверь наличие всех деталей.

5. Аккуратно закрой крышку и поставь коробку на постоянное его место нахождения.

— Для того чтобы, вспомнить детали конструктора, поиграем в игру «Деталь раз, деталь два»
— Я буду говорить вам деталь, а вы будете показывать мне эту деталь.

Физкультминутка.( Танец под детскую песню «Бибика»)

-А теперь предлагаю приступить к работе.

3.Первичное закрепление во внешней речи .

Работа с учебником.

Ребята, повторим план работы.

— Что делаем сначала?

— Что делаем потом?

4. Самостоятельная работа с самопроверкой

Предлагается выполнить модель автомобиля с имитацией конвейерной сборки, помогает распределить роли  в «бригадах», составить план работы над изделием.

-Выберите бригадира, который будет руководить .

5.Итог.

— Ребята, скажите, что у вас получилось лучше всего?

— В чем были трудности?

Рефлексия деятельности.

-Оцените свою работу в своей бригаде.

-Спасибо за урок. Надеюсь в будущем может кто-то из вас будет собирать настоящие современные автомобили и радовать людей.