Цветовой тест отношений эткинда инструкция

Методика «Цветовой тест отношений (ЦТО)».

Цель: изучение характера эмоциональных отношений

Стимульный материал: используется набор цветных карточек из теста Люшера, обозначаемых цифрами: 0-серый, 1-синий, 2- зеленый, 3-красный, 4-желтый, 5- фиолетовый, 6- коричневый, 7- черный 

Инструкция:

 «Назови, пожалуйста, какой цвет больше всего подходит, чтобы обозначить твою маму?» и т.д. в соответствии со списком, далее спрашиваем какой из этих цветов нравится ребенку больше всего, потом убираем выбранный и задаем такой же вопрос и так пока не закончатся цвета.

 Список вопросов: 1-моя мама, 2- мой папа, 3-брат или сестра(если они есть у ребенка), 4- мое настроение в детском саду и школе, 5- мое настроение дома, 6-я сам, 7- воспитательница или учитель, 8- друг.

Проведение теста: порядок проведения напоминает игру. Перед ребенком на белом фоне в случайном порядке раскладывают все 8 карточек и задаются вопросы из списка. Основная методическая трудность проведения исследования состоит в том, что дошкольники склонны выбирать цвет по конкретным признакам называемых людей: « У моей мамы красное пальто», «У брата черные волосы» и т.д. Чтобы этого избежать, надо напоминать детям, что нужно подобрать цвет в соответствии с желанием быть вместе с этим человеком, с их оценкой плохого или хорошего и т.д. Далее цвета ранжируются ребенком в порядке предпочтения, начиная с самого «красивого, приятного» и кончая самым «некрасивым, неприятным» Таким образом, каждый человек и списка получает свое ранговое обозначение.

Все ответы заносятся в протокол.

Анализ результатов: чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии и меньше конфликтности в отношениях с кем-либо, тем с более предпочитаемым цветом эти люди должны ассоциироваться у ребенка. Напротив, о негативном, враждебном отношении к кому-либо говорит отнесенный к нему цвет, получивший наиболее отрицательный ранг в цветовой раскладке.

Протокол: методика «ЦТО».

  Ф.И. ребенка:                       Возраст:                                   Дата проведения:

Анализ

Проведение данной методики показало:

Цветовой тест отношений – это компактный невербальный диагностический метод исследования эмоциональных компонентов отношений (как сознательного, так и частично неосознаваемого уровней отношения человека ) личности в норме и при нервно-психических заболеваниях. ЦТО, как метод изучения отношений, применим в работе с детьми, начиная с 3-4-летнего возраста. Опыт использования ЦТО в комплексе с другими методиками позволяет характеризовать ЦТО не только как метод выбора, но и во многих случаях как единственный экспериментальный метод, пригодный для применения в условиях детской психодиагностики. Его простота и портативность, не настораживающий испытуемого игровой характер, возможность многократного ретестирования позволяют выявить наиболее «горячие точки» внутрисемейных отношений, осознанно или неосознанно скрываемые.

Методической основой данного теста является цветоассоциативный эксперимент. Идея и процедуры эксперимента были разработаны А.М. Эткиндом. Он исходит из предположения о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним.

Получаемая с помощью ЦТО информация является несомненно полезной и может быть прямо использована для ориентации в индивидуальной, групповой и семейной психо-коррекционной работе.

Ограничения в применении: Не способны выполнить ЦТО больные, недоступные контакту либо характеризующиеся выраженным интеллектуальным снижением.

Оборудование:

В ЦТО используется набор цветов из восьми цветового теста М. Люшера. Этот набор отличается достаточной компактностью, удобен в применении.

Скачать карточки цветов восьмицветового теста Люшера в формате .pdf

Скачать протокол обследования для Цветового теста отношений (ЦТО) (А.М.Эткинд).

Проведение исследования:

1. Психолог в контакте с испытуемым составляет список лиц, представляющих непосредственное окружение, а также список понятий, имеющих для него существенное значение (конкретная форма списка зависит от контекста, личности и возраста).

Для детей список понятий примерно таков: моя мать; отец; брат (сестра); дедушка (бабушка) либо другие лица, с которыми общается ребенок; моя учительница (воспитательница); мой друг; я сам; каким я хочу стать; мое настроение дома; мое настроение в детском саду (в школе) и т.д.

2. Перед испытуемым на белом фоне в случайном порядке раскладываются цвета.

Инструкция:

Подберите к каждому из людей и понятий, которые я буду зачитывать, подходящие цвета. Выбранные цвета могут повторяться.

В случае возникновения вопросов экспериментатор разъясняет, что цвета должны подбираться в соответствии с характером людей, а не по их внешнему виду (например, цвету одежды).

ЦТО имеет 2 варианта проведения, различающихся по способу извлечения цветовых ассоциаций. В кратком варианте ЦТО от испытуемого требуется подобрать к каждому понятию какой-нибудь подходящий цвет. В полном варианте испытуемый ранжирует все 8 цветов в порядке соответствия понятию, от «самого похожего, подходящего» до «самого непохожего, неподходящего». Как показывает опыт, у большинства испытуемых достаточно подробные и надежные результаты дает краткий вариант ЦТО.

3. После завершения ассоциативной процедуры цвета ранжируются (выбираются) испытуемым в порядке предпочтения, начиная с «самого» красивого, привлекательного для глаза» и кончая «самым некрасивым, неприятным».

4. Заносим в протокол все полученные данные. В графе «Валентность/нормативность» записываем номер собственного выбора определенного цвета и номер местоположения цвета  в стандартном цветовом ряду.

Скачать протокол обследования для Цветового теста отношений (ЦТО) (А.М.Эткинд).

Скачать карточки цветов восьмицветового теста Люшера в формате .pdf

Обработка и интерпретация результатов:

а) Качественный анализ цветоассоциативных ответов. Важно отметить, что цветоассоциативные ответы следует расшифровывать целостно, в их взаимной связи друг с другом. Существенное диагностическое значение имеют пересечения ассоциаций, при которых разные стимулы соотносятся с одним и тем же цветом. Это позволяет сделать предположение об их идентификации (например, аутоидентификации ребенка с одним из родителей).

б) Формализованный анализ цветоассоциативных ответов. В целях экономичного и наглядного описания цветоэмоциональных ассоциаций, допускающего статистическую обработку, предлагается двухмерное параметрическое пространство, образованное характеристиками валентности (В) и нормативности (Н). Эти параметры интерпретируются как показатели эмоционального принятия либо отвержения, позитивности либо негативности социального стимула, отношение к которому исследуется.

При этом валентность измеряет позицию ассоциируемого цвета в индивидуальной цветовой ранжировке, данной конкретным испытуемым; нормативность же оценивает соответствие позиции данного цвета ранжировке, условно рассматриваемой как «нормальная» (Красный (3), Желтый (4), Зеленый(2), Фиолетовый (5), Синий (1), Коричневый (6), Серый (0), Черный (7)).

Важное диагностическое значение имеют случаи рассогласования между валентностью и нормативностью конкретной ассоциации. Это указывает на амбивалентность, проблемность отношения испытуемого к данному лицу или понятию.

Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии в отношении ребенка к тому или другому родителю, тем с более предпочитаемым цветом он ассоциируется. Напротив, отвергаемый родитель ассоциируется с цветами, получившими наибольшие ранги в индивидуальной цветовой раскладке. Диагностически значимым является не только ранг цвета, с которым ребенок ассоциирует кого-либо из родителей, но и сам этот цвет. Так, ассоциация с красным обычно указывает на доминантность отца или активную, импульсивную мать. Ассоциация с зеленым говорит о достаточно жестких отношениях в семье и может быть признаком родительской гиперопеки. Ассоциация с серым свидетельствует о непонимании и отгороженности ребенка от отца или матери.

Интересные результаты дает анализ цветового самообозначения ребенка – того цвета, с которым он ассоциирует сам себя. Чем меньше ранг этого цвета в раскладке, тем выше уверенность ребенка в себе, его самоуважение.

Совпадение цветов, с которыми ребенок ассоциирует сам себя и одного из родителей, свидетельствует о наличии сильной связи с ним, значимости процесса идентификации. Существенно, где в цветовой раскладке находится цвет самообозначения – перед цветами, с которыми ассоциируются родители (я – хороший, они – плохие), после них (я – плохой, они хорошие) или между ними (отношения диссоциированы).

Источник: Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь, 2001.

Для выяснения нюансов взаимоотношений ребёнка с окружающими и не только наиболее информативным и полным является приём «Цветовой тест отношений». Он был представлен в 80-е годы ХХ века британским психологом, культурологом и литературоведом советского происхождения Александром Марковичем Эткиндом. Учёный предложил оценивать близость и принятие окружающих людей и понятий, анализируя то, как испытуемый ассоциирует их с наиболее подходящим и приемлемым для себя цветом. В качестве стимульного материала решено было использовать карточки швейцарского психолога Макса Люшера, который исследовал универсальность цветовых символов.

Благодаря простоте, понятности, а также игровой основе диагностики, тест Эткинда можно проводить с раннего возраста детей — 3–4 лет. Единственное ограничение, при котором методика не применяется: серьёзные нарушения зрения и умственная отсталость испытуемых.

За счёт возможности многократного повтора тестирования экспериментатор может лучше изучить нюансы внутрисемейных отношений, а значит и эффективнее подобрать подходящую индивидуальную, групповую или семейную форму коррекционной работы.

Проведение диагностики среди дошкольников и детей более старшего возраста

Ребёнку в индивидуальном порядке предоставляется список людей, входящих в его непосредственное окружение, а также перечень важных понятий. Например:

• «мама», «папа», «учительница» (или «воспитательница»), «моё настроение», «каким я хочу вырасти», «игрушки» и так далее — подборка для малышей;
• «учёба», «родители», «друзья», «питомец» и прочее — для ребят 7–11 лет;
• «работа», «семья», «деньги» и другие понятия — для подростков.

Для детей 3–6 лет таких понятий можно придумать около 10, детям 7–8 лет представить 12 штук, а ребятам 9–12 лет и старше подобрать около 14. Как вариант, этот список можно разработать вместе с испытуемым, попросив его ответить на вопрос: что для тебя сейчас важно? Подросткам понятия лучше давать в готовом виде.

Младшим школьникам можно записывать слова-образы, а более старшим испытуемым достаточно восприятия на слух.

Инструкция для детей 3–8 лет (короткий тест):

1. Ребёнок пишет (или взрослый делает это за него) концепты.
2. Затем экспериментатор на светлом нейтральном фоне на столе раскладывает перед испытуемым 8 цветных карточек Люшера.
3. Взрослый просит соединить слова с 1–2 оттенками представленного спектра. Следует оговорить сразу, что тона могут повторяться, а сходства не должны основываться на внешних характеристиках. Например, если мама ходит в красном халате, то не стоит только поэтому присваивать ей соответствующий цвет. А вот сравнение «бабушка» и «жёлтый» вполне приемлемо, так как этот член семьи дарит теплоту (как солнце).
4. Экспериментатор фиксирует выбор ребёнка в протоколе.
5. Испытуемому даётся время (20–30 минут), чтобы отвлечься, поиграть.
6. Затем вновь раскладываются карточки с цветами.
7. Малышу предлагается выбрать самый приятный оттенок, после чего карточку соответствующего тона нужно убрать.
8. Повторять эти действия со всеми цветами полагается до тех пор, пока не останется последний, самый неприятный оттенок.

Алгоритм проведения теста среди ребят 9–16 лет (полная диагностика):

1. Экспериментатор называет понятие.
2. Испытуемый ранжирует все 8 цветов от самого подходяшего до неподходящего (относительно этого понятия).
3. Взрослый записывает порядок названных оттенков в протокол.
4. Действия повторяются в работе над всеми остальными понятиями.
5. Тестируемый отвлекается на посторонние дела (примерно на полчаса).
6. Затем ребёнок выбирает самый приятный для себя оттенок из хаотично разложенных перед ним карточек Люшера.
7. Экспериментатор убирает выбранный цвет, сделав соответствующую пометку в протоколе, и снова просит определить приятный тон.
8. Работа продолжается до последней, самой неприятной для испытуемого карточки.

Обработка и интерпретация результатов ЦТО

Оценка результатов детей разного возраста будет несколько отличаться.

Обрабатывая итог ребёнка 3–8 лет, в графу рядом с каждым цветом записываются выбранные испытуемым слова, ассоциирующиеся с оттенками, и номер выбора (в зависимости от того, в каком порядке были задействованы тона).

Для начала экспериментатор определяет первые 3 цвета в рейтинге самого испытуемого. А затем смотрит на те понятия, которые ассоциируются у ребёнка с каждым из них — отношение к таким концептам считается эмоционально-положительным. Если понятие соединено с цветом, занимающим 4–5 место среди предпочтений малыша, это значит, что испытуемый равнодушен к нему. 6–8 позиция свидетельствует о негативном, практически конфликтном отношении к концепту.

Если цвет, выбранный ребёнком для себя, совпадает с кем-то или чем-то, то это выявляет сильную привязанность испытуемого к тому или иному концепту. А вот в случае, когда, например, «мама» и «я» разного оттенка, отношения испытуемого с ней, вероятно, не близкие, а несколько отстранённые.

Прежде чем приступать к анализу результатов испытуемого 9–16 лет, следует определиться с символическим значением цветов:

• красный — энергичный, общительный, настойчивый;
• зелёный — полагающийся на самого себя, упрямый;
• синий — спокойный, чувствительный, сдержанный;
• жёлтый — весёлый, активный;
• фиолетовый — напряжённый, требующий успокоения;
• коричневый — чуть расслабленный, эмоционально зависимый от близких;
• чёрный — агрессивный, молчун, очень агрессивный;
• серый — безразличный, неуверенный.

Цвет — это всего лишь название. Сказать детям, что деревья зелёные, – значит подготовить их к тому, что они непременно такие, какими вы их видите, и никакие другие. Но ведь их деревья могут оказаться ничуть не хуже ваших, даже куда лучше…

Цвета-карточки делятся на две категории: основные, связанные с самоидентификацией, и неосновные, обозначающие особенности взаимодействия с окружающими. Согласно разработке Эткинда, норма — это наличие цветов основной группы не ниже пятой позиции, а неосновной, кроме фиолетового, не ниже четвёртой. Когда хотя бы один оттенок из второй группы оказывает в первой тройке, это говорит о личностном конфликте.

По итогам заполнения протокола экспериментатор определяет отношение школьника к понятиям, анализируя образовавшиеся в таблице квадраты:

• I квадрат — позитивно и эмоционально принимаемые;
• II квадрат — вызываемые нейтральные эмоции;
• III квадрат — отвергаемые или несформированные;
• IV квадрат — глубоко отвергаемые.

Цветовой тест отношений — это удобный и быстрый способ диагностики детей всех возрастов. Организовать его несложно, не вызовет особого труда прохождение тестирования и у детей. Ещё одно достоинство такого исследования состоит в том, что использовать его можно неограниченное количество раз.

Цветовой тест отношений (цто) м. Эткинда

Обзор

Проективная
методика «Цветовой тест отношений»представляет
собой невербальный компактный
диагностический прием, отражающий как
сознательный, так и частично неосознаваемый
уровень отношений человека.

Теоретическую
основу методики составляет концепция
отношений В. Н. Мясищева, идеи Б. Г.
Ананьева об образной природе психических
структур любого уровня и представления
А. Н. Леонтьева о чувственной ткани
смысловых образований личности.

Методической
основой ЦТО является цветоассоциативный
эксперимент, идея и процедуры которого
были разработаны автором. Он базируется
на предположении о том, что существенные
характеристики невербальных компонентов
отношений к значимым другим – и к самому
себе отражаются в цветовых ассоциациях.
Цветовая сенсорика весьма тесно связана
с эмоциональной жизнью личности. Эта
связь, подтвержденная во многих
экспериментальных психологических
исследованиях, давно используется в
ряде психодиагностических методов.

При разработке
ЦТО был использован набор цветов из
восьмицветового теста М. Люшера (см.
HYPERLINK
«file:///C:\\DOCUME~1\\СЕРГЕЙ\\LOCALS~1\\TEMP\\GLOSSARY.CACHE\\METHODS\\1209\\1209_1.htm»
Люшера цвета
выбора тест). Этот набор
отличается достаточной компактностью,
удобен в применении. При относительно
небольшом количестве стимулов в нем
представлены основные цвета спектра
(синий, зеленый, красный и желтый), два
смешанных цвета (сиреневый и коричневый)
и два ахроматических цвета (черный и
серый).

Процедура
тестирования достаточно проста и
заключается в необходимости для
испытуемого подобрать к каждому из
людей и понятий подходящие цвета. ЦТО
имеет краткий и полный вариант проведения,
различающиеся по способу извлечения
цветовых ассоциаций.

Разработка
интерпретации и исследование валидности
включали три этапа:

1) Доказательство
того, что каждый из используемых цветов
обладает определенным и устойчивым
эмоциональным значением, и описание
этих значений;

2) Изучение
закономерностей переноса эмоциональных
значений цветов на стимулы, с которыми
они ассоциируются;

3) Опыт применения
ЦТО в различных клинических ситуациях.

Для оценки
конвергентной валидности ЦТО разработчики
методики рассчитали коэффициенты
корреляции между характеристиками
одних и тех же отношений (показателями
самоуважения и удовлетворенности
отношениями с женой), полученными с
помощью ЦТО и методики Лири. Коэффициенты
корреляции между ними составляют: 0,38
для самоуважения и 0,56 для удовлетворенности
отношениями с женой (оба значимы с р <
0,05).

Эмоционально-личностное
значение цветов оценивалось по шкалам
личностного дифференциала. Количественная
оценка этого была дана путем вычисления
коэффициента корреляции между матрицей
семантических расстояний цветов и
стереотипов и матрицей средних рангов
цветов в ассоциациях к этим же стереотипам.
Вычисленный с учетом одного только
фактора оценки этот коэффициент равен
0,60, а с учетом всех трех факторов
личностного дифференциала он оказывается
еще выше: 0,69 (в обоих случаях р < 0,01).

В целом, вся
совокупность многочисленных
экспериментальных данных свидетельствует
о валидности ЦТО как метода исследования
эмоциональных компонентов отношений
личности (как в норме, так и при
нервнопсихических заболеваниях).

Весьма существенной
особенностью ЦТО является экономичность,
проявляющаяся в малом объеме временных
затрат на его проведение и интерпретацию.
Это открывает широкие возможности для
применения этого метода при решении
задач экспресс-диагностики в условиях
массовых психопрофилактических
обследований, профессионального отбора
и т.д. По мнению автора, практический
опыт использования методики позволяет
характеризовать ЦТО, во многих случаях,
и как единственный экспериментальный
метод, пригодный для применения в
условиях детской клиники.

Получаемая с
помощью ЦТО информация является
несомненно полезной в психотерапевтической
практике, где она может быть прямо
использована для ориентации индивидуальной,
групповой и семейной психокоррекционной
работы.

HYPERLINK
«file:///C:\\DOCUME~1\\СЕРГЕЙ\\LOCALS~1\\TEMP\\GLOSSARY.CACHE\\METHODS\\1124\\1124_5.htm»
Инструкция

Особенности
проведения тестирования:

Проведение ЦТО
осуществляется в следующем порядке:

1. Психолог в
контакте с испытуемым составляет список
лиц, представляющих его непосредственное
окружение, а также понятий, имеющих для
него существенное значение. Конкретная
форма списка зависит от контекста,
личности и жизненного пути тестируемого.
К примеру, для детей, страдающих неврозами,
список понятий таков: мать; отец; брат
(сестра); дедушка, бабушка либо другие
лица, с которыми живет или общается
ребенок; учительница (воспитательница);
друзья; я сам; каким я хочу стать; мое
настроение дома; мое настроение в школе
(детском саду); мой врач и т.д. Нередко
имеет смысл получить список значимых
лиц от самого испытуемого, попросив его
назвать людей, сыгравших важную роль в
его жизни.

2. Цвета раскладываются
на белом фоне в случайном порядке. Затем
психолог просит испытуемого подобрать
к каждому из людей и понятий, которые
последовательно им зачитываются,
подходящие цвета. Выбранные цвета могут
повторяться. В случае возникновения
вопросов психолог разъясняет, что цвета
должны подбираться в соответствии с
характером людей, а не по их внешнему
виду (например, цвету одежды).

ЦТО имеет два
варианта проведения, различающиеся по
способу извлечения цветовых ассоциаций.
В кратком варианте ЦТО от испытуемого
требуется подобрать к каждому понятию
какой-нибудь один подходящий цвет. В
полном варианте тестируемый ранжирует
все 8 цветов в Порядке соответствия
понятию, от «самого похожего, подходящего»
до «самого непохожего, неподходящего».
Как показывает опыт, у большинства лиц
достаточно подробные и надежные
результаты дает краткий вариант ЦТО.

3. После завершения
ассоциативной процедуры цвета ранжируются
испытуемым в порядке предпочтения,
начиная с самого «красивого приятного
для глаза» и кончая «самым некрасивым,
неприятным».

Стимульный
материал:

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-yellow.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-green.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-brown.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-red.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-gray.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-blue.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-violet.jpg»
\* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
«../../../../DOCUME~1/СЕРГЕЙ/LOCALS~1/TEMP/GLOSSARY.CACHE/img/methods/1124-black.jpg»
\* MERGEFORMATINET

HYPERLINK
«file:///C:\\DOCUME~1\\СЕРГЕЙ\\LOCALS~1\\TEMP\\GLOSSARY.CACHE\\METHODS\\1124\\1124_4.htm»
Анализ

Интерпретация
полученных результатов проводится в
два этапа:

1. Качественный
анализ цветоассоциативных ответов.

Важно отметить,
что ответы следует расшифровывать
целостно, в их взаимной связи друг с
другом. Существенное диагностическое
значение имеют пересечения ассоциаций,
при которых разные стимулы соотносятся
с одним и тем же цветом. Это позволяет
сделать предположение об их идентификации
(например, аутоидентификации ребенка
с одним из родителей);

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Suggest us how to improve StudyLib

(For complaints, use

another form
)

Проективная техника – методики тесты рисунки проекции ↓

Методика «Цветовой тест отношений» (ЦТО). Детский вариант диагностики отношения к нравственным нормам.

Цель: методика предназначена для изучения эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам.

Для проведения ЦТО нужен лист белой бумаги (А4, 210х297 мм) и 8 карточек разного цвета (синяя, зеленая, красная, желтая, фиолетовая, коричневая, черная, серая). Исследование проводится индивидуально. Перед ребенком раскладывают на белой бумаге восемь цветных карточек в произвольном порядке.

Инструкция к тесту

Представь себе, что это волшебный дом с волшебными окошками. В нем живут разные люди. Я буду называть тебе людей, а ты сам выберешь, кто где будет жить. Договорились? Хорошо! В каком окошке живут добрые люди? А ленивые?

Далее называется весь список понятий. Желательно чередовать положительные и отрицательные (но не парные) нравственные качества. Например: добрый, ленивый, щедрый, лживый (обманщик), трудолюбивый… и т.д. При этом цвета могут повторяться, т.е. ребенок может выбрать один и тот же цвет на разные понятия.

В протоколе фиксируется цвет, который был выбран для каждого понятия, и комментарии ребенка.

Обработка и интерпретация результатов теста

При анализе результатов необходимо соотнести цвет, присвоенный каждому понятию, и эмоциональное значение этого цвета. Ниже приводится краткая характеристика каждого цвета, его эмоционально-психологическое значение:

• Синий: добросовестный, спокойный, несколько холодный.
• Зеленый: самостоятельный, настойчивый, иногда упрямый, напряженный.
• Красный: дружелюбный, общительный, энергичный, уверенный, раздражительный.
• Желтый: очень активный, открытый, общительный, веселый.
• Фиолетовый: беспокойный, эмоционально напряженный, имеющий потребность в душевном контакте.
• Коричневый: зависимый, чувствительный, расслабленный.
• Черный: молчаливый, эгоистичный, враждебный, отвергаемый.
• Серый: вялый, пассивный, неуверенный, безразличный.

Опыт показывает, что дети дошкольного возраста обычно выбирают:

• Добрый – желтый и красный цвета. Другими словами, дети считают, что добрый человек общительный, дружелюбный, открытый.
• Злой – черный цвет. Пожалуй, комментарии здесь излишни – ведь этот цвет отражает эгоистичность, враждебность, отвержение.
• Честный – желтый, фиолетовый и красный цвета. То есть для детей данное понятие ассоциируется с такими характеристиками, как потребность в душевном контакте, общительность, открытость, дружелюбность.
• Лживый – черный цвет. Дети не случайно выбирают этот цвет, поскольку он ассоциируется с такими личностными характеристиками, как упрямство, враждебность, эгоистичность. При этом дети почти не выбирают красный и желтый цвета, то есть обманщик не воспринимается ими как открытый, общительный, дружелюбный, отзывчивый человек, с чем трудно не согласиться.
• Щедрый – красный и фиолетовый цвета. Необходимо отметить, что для дошкольника щедрость является очень сложным понятием, отношение к нему достаточно противоречивое. Ребенок знает, что щедрым быть хорошо, но отдать свое, поделиться ему трудно. Особенно это заметно у детей до 5 лет: они нередко выбирают даже черный цвет. Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) уже не выбирают черный и коричневый цвета, тем самым, относя это качество к положительным, хотя отношение остается неопределенным. И только в младшем школьном возрасте становится возможным выделение определенных цветов.
• Жадный – красный и черный цвета. То есть дети считают его решительным, сильным, может, даже агрессивным, враждебным.
• Трудолюбивый – фиолетовый и желтый цвета. Другими словами, трудолюбивый человек очень активен, энергичен, готов к активным действиям, может быть суетлив.
• Ленивый – коричневый, серый, синий цвет. То есть дети справедливо считают ленивого человека слабым, не вовлеченным в дело, вялым, пассивным, а также холодным.

Методика «Цветовой тест отношений» (ЦТО) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.41-42.

Похожие материалы в разделе Проективная техника – методики тесты рисунки проекции:

• Цветовой тест М. Люшера
• Тест восьми влечений Сонди и его модификация
• Методика «Древо желаний» В.С. Юркевич
• Детские тайны открывает сказка
• Тест «Проективное интервью» Шванцар И.
• Тест цветоуказания неудовлетворенности собственным телом (The Color-A-Person body dissatisfaction Test, CAPT)
• Рассказывание историй как проективная техника
• Цветовой тест М. Люшера
• Цветовой тест М. Люшера
• Проективная методика «Игровая комната»